健康教育路径表在普外科优质示范病房中的应用(2)
2013-05-20 01:04
导读：3.2入院第二天，强化介绍床位医生，责任护士，宣教疾病护理的相关知识，必要时让病人仔细阅读健康手册，以助其对宣教知识的理解和掌握，及时解决病
3.2入院第二天，强化介绍床位医生，责任护士，宣教疾病护理的相关知识，必要时让病人仔细阅读健康手册，以助其对宣教知识的理解和掌握，及时解决病人的疑问，对病人提出的问题记录下来，以便于我们继续完善资料。
3.3入院第三天至第六天，介绍当天的护理工作，如手术病人介绍手术相关的体位、饮食、引流管等现存在病人身上需要病人配合的工作，以便进行基础护理工作。协助病人下床活动、指导如何预防并发症。
3.4第七天至十天，介绍本疾病的饮食、伤口愈合情况、注意事项、及病人关心的问题。
3.5出院前一天，请病人选取最满意的护士，并评价基础护理执行情况，提出建议。
3.6出院当天，责任护士给予出院指导，签名后收回健康教育路径表。
3.7出院时发放健康教育评价及护理满意度调查表。
3.8对照组采用传统的入院宣教，在患者住院时由责任护士对其介绍的各项
规章制度、饮食指导，手术必要性、注意事项以及该病的相关疾病常识等。
4讨论
4.1实施健康教育路径表，有利于整体护理质量的提高。该路径表以图表的形式使护士对健康教育内容及时间一目了然，最大限度地避免健康教育的随意性和不规范性。工作由形式教育向内容教育进一步转化，由过去的软指标变成了硬指标，确保和提高了护理质量。
4.2保证健康教育质量，体现人文关怀，深化优质示范病房内涵。患者在新入院时角色未完全转换，对周围环境及人际关系尚未适应。若此时按常规对患者进行填鸭式的宣教，患者很难将所有内容掌握，勉强接受的内容也往往具有片面性，使健康教育流于形式，达不到预期目标。而经过系统
培训的护士按照健康教育路径表的要求，有计划、有目的、循序渐进地将较多的疾病保健知识信息分期、分阶段地传递给患者，注意患者的感受和需求。因人施教，既有针对性、预见性，又容易被患者接受，既体现了个性化服务和人文关怀，又确保了健康教育的质量和有效性。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
4.3密切护患关系提高护理工作满意度。与患者缺乏交流是常见引起医疗纠纷的原因之一，加强交流也是常常被护理人员忽略的一个重要问题，而且由此可引发工作失误［3］。健康教育路径要求护士必须主动地与患者及家属进行双向交流，由此而建立一种相互尊重、相互信任、彼此平等、共同参与的新型护患关系，密切了护患关系。
4.4规范护理人员健康教育行为和方式，提高年青护士专科护理知识。传统随机教育法会因护士资历、学历、知识水平参差不齐而给患者的健康教育带来不良效果，年青护士只是跟随老同志学习。应用规范的健康教育路径特别对年青护士在工作中有章可循，健康教育工作有计划性、预见性、针对性，使每位患者都能得到规范的、完整的健康教育。
［1］杨桂涛.临床护理路径.国外医学.护分册.1998.17(1):1-3.
［2］雪丽霜.日本对临床护理路径管理的研究.国外医学，
护理学分册，2001.20(12):547-549.
［3］刘罗嶶.表格式健康教育路径在外科手术患者中的应用.2005.11（3）：229-230
