论中英会计教育比较研究(2)
2014-07-17 01:09
导读：四、课程考核方式比较 会计 和方式体现了学校对学生的基本要求。有效的考试模式可以引导学生形成正确的学习方法，培养良好的学习习惯。英国会计课
四、课程考核方式比较 会计
和方式体现了学校对学生的基本要求。有效的考试模式可以引导学生形成正确的学习方法，培养良好的学习习惯。英国会计课程考试方式注重考察学生的综合能力和素质。学生成绩的评定由平时成绩和期末考试成绩两部分组成。其中平时成绩由份量较重的作业、测验或等形式组成，占总成绩的30％—50％。会计课程作业能充分体现学生的独立工作能力和团队合作-精神，是评估平时成绩的主要内容。每门课程通常都有1—2个综合作业(Coursework)，提交形式有报告、论文、计划等，对格式和参考文献要求非常严格，不得抄袭别人观点，否则会被视为很严重的问题。课程作业主要有两种方式：一种是个人作业，这种作业非常注重对所学知识的系统综合运用，而不只是强调一些具体问题，充分发挥个人的积极主动性和创造性，培养其独立工作能力；另一种是小组作业(Group Work)，一般是以两至五个学生为一组合作完成一个较大的项目。这种作业老师要求大家合理分工，协调合作完成，不允许搭便车，既培养了学生的团队合作精神，又锻炼了在工作中与他人沟通和社交的能力，对学生
后尽快适应工作岗位很有帮助。期末考试占总成绩的50％-70％，多为闭卷考试，一般是五选三或六选三，有时会有一道必答题。试题多为综合性的主观题，一般除会计分录外没有标准答案，即使是会计核算也要求相关的分析和决策。每道题都需大量的论述支持，所以要在两个小时内完成这样的考试，就要求学生必须思路清晰，有较强的性，必须在平时多阅读和积累专业知识并灵活运用。
我国的会计课程考试虽然也强调不能单靠期末考试“一锤定音”，强调平时成绩，“让学生平时忙起来”，鼓励老师采取灵活多样的考核方式，以便对学生能力和素质进行考核，但很多时候老师的平时成绩只是考勤、小作业、课堂提问等。虽然形式上采用了平时考核，但实质并未达到应有的效果；期末考试的题目也是对具体内容的考察，综合能力不够，一般还要求教师提供标准答案，学生发挥自主性的空间有限；很多老师还会应学生的要求给定考试重点或出题范围，减轻学生的考试负担。一些学校为了学生就业的考虑，还强调学生及格率的问题。总体感觉不太严谨。这样学生平时没有足够的压力和动力去主动学习和思考，就更谈不上能力的提高。因此，我们可借鉴英国做法，积极进行会计考试改革，注重学生能力培养。具体措施如下：第一，进一步加大平时考核的份量和难度，增加能考察学生综合运用能力的内容，促进学生平时知识的积累。第二，考试内容要由针对具体问题、单一知识点的考核向综合性、系统性问题考核发展，以培养学生综合分析、解决问题的能力。同时，还可以将参考教材、资料的内容纳入期末考试范围，而不是仅局限于一本教科书甚至于老师划的重点。考试模式的改革不仅对学生提出了较高要求，更关键的是对老师综合素质和能力的挑战，如能否设计出适应学生水平的综合性题目，能否对学生正确引导、开阔学生思路，能否对学生的综合性作业予以恰当点评等。这就要求老师要有扎实的理论功底，系统的知识体系，较强的总体把握和分析能力，并能及时加以更新。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
五、会计教学基础设施比较
英国会计教学基础设施和服务功能比较完善。英国大学不仅电脑普及程度和网络化程度高，而且能充分服务于会计教学，如佩斯利大学的Blackboard、Student Information System等网络辅助教学系统，为每位教师和学生各分配一个账号和充足的资金。为教、学双方提供了诸多方便。依靠这些教学设施，学校可以发布各种教学信息和成绩，老师也可提前把大纲、讲义、资料或相关知识等发布到网上，便于学生预习功课和打印后保存教学资料；在上课时老师采用幻灯或投影，节省了大量板书时间，授课速度很快，内容涉及面广、课程信息量大。这样就需要学生的“消化能力”和自学能力跟得上，课下需要花大量时间去学习。另外，是学生学习、查找资料的最佳场所，不仅提供大量专业书籍、
期刊杂志、报纸，也提供了大面积的学生自修场所。很多
留学生认为：机房和图书馆是感觉比在国内方便得多的基础设施。
随着我国对高等投入的加大，我国各大学电脑已经非常普及，网络化程度也不断提高，教学基础设施得到极大改善，但是服务于教学的功能始终比较弱。目前，各院校都在积极探索如何应用
校园网更好地为教学服务，但实践较好的学校为数不多。有的学校根本没有网络教学系统，即使有相应教学系统的院校，其功能也不够完善，老师很多时候是通过电子邮件实现资料的传递；很多大学机房的使用效率还比较低，即使能上网，机器数量也有限，网速也比较慢。因此，我国各高校应进一步提高现有基础设施使用效率，扩充网络资源，拓展网络功能。这方面可以借鉴佩斯利大学的Black-board、Student information system等网络教学系统，为教、学双方提供方便快捷的交流工具。
我国会计教育水平的提升有目共睹，教改的力度逐年加大，也逐渐重视对学生的能力和素质的培养。在会计教育日益国际化的背景下，我们更要注重开展会计教育的国际比较，以借鉴英国等国家较为先进的教育理念，进一步推动教学改革，拓宽会计教改思路，使我国会计教育质量不断提高。
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