加强会计模拟实验教学 培养应用型人才(2)
2017-09-22 05:57
导读：(三)会计模拟实验教材建设落后,教学内容简单陈旧,没有跟上会计实务发展的需要 尽管教材市场上会计专业理论教材很多,应有尽有。但会计实验教材却相当
(三)会计模拟实验教材建设落后,教学内容简单陈旧,没有跟上会计实务发展的需要
尽管教材市场上会计专业理论教材很多,应有尽有。但会计实验教材却相当少,很难找到比较系统、完整的实验教材。很多高校使用自编的实验教程,存在资源不共享或共享性差的状况。在教学内容上,存在着内容简单、较长时间不变、跟不上会计实务发展需要的状况,不能及时把新内容充实进来。
(四)教学缺乏创新性
多年来,存在着重视教学,注重理论教学方法的创新,而忽视了实验教学方法的研究的现象,使实验教学方法单一、不灵活,缺乏创新性。
(五)实验教师缺乏实践锻炼和实践经验
我们的老师往往是从学校到学校,理论功底较深,但缺乏会计实践锻炼和实践经验,很难把会计理论与会计实务有机地结合起来。这样就会导致实验教学不生动,不贴近实际。
三、加强会计模拟实验教学的对策
(一)转变观念,提高认识,加强对实验课的研究
转变多年来会计教学中一贯存在的、重理论教学而轻实验教学的观念,提高对会计模拟实验教学的认识。由于会计学是实践性极强的学科,其特有的性特点,要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法,而且要特别注意培养他们应用会计理论和方法、解决会计实践的能力,这就要求在教学中要加强实践性环节。会计模拟实验教学是强化实践环节的一种重要形式。只有认识到这门课程的重要性,才能加强课程相关研究,如教学方法及手段、教材建设等,才能不断完善本门课程的教学。
(二)加强教材建设,完善丰富实验教材
会计模拟实验教材在会计实验教学中起着非常重要的作用,它是学生进行模拟实验的基础和条件。实验教材是否完整、是否系统、是否新颖直接体现了实验的质量和效果,高质量的实验教材应是内容完整、系统、新颖、清晰、可操作性强,贴近企业实际。高校会计专业教师应加强会计实验教材的研究、建设,促进教材的共享,并根据企业会计实务的不断丰富教材内容。
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(三)加强教师实践活动
教师是实验教学中最主要、最直接的因素,是编写实验教材、进行实验教学的直接参与者。只有不断加强教师的实践活动,经常到企业会计工作第一线,了解、掌握会计实务工作流程、会计业务的处理方法、技巧等,并随着会计实务工作的发展而不断充实自己的实践知识,才能将会计理论与实践有机地结合起来,编写出高质量的实验教材,进行形象、生动的实验教学,进而收到良好的教学效果。
(四)分解毕业实习学时,将会计模拟实验与毕业实习有机地结合起来
通常,毕业实习安排在第八学期(最后一学期),时间为4-6周。然而,从实际运作的反馈情况来看,毕业实习效果不太好,感觉既浪费时间,又浪费精力。所以可以考虑分解毕业实习的学时,将一部分毕业实习学时提前安排,与会计模拟实验同时进行,使学生在做会计模拟实验的同时,能够到实际工作单位认知感受。这个实际工作单位可以选择本校校办工厂的财务部门、或本校的财务处、或校外企业。这样学生可以有目的地进行实习,将理论与实践、会计模拟实验与实践实习有机地结合起来,提高模拟实验和实践实习的效果。
(五)采取手工模拟实验和电算化模拟实验并行的做法,将手工模拟实验和电算化模拟实验有机地结合起来
手工模拟实验和电算化模拟实验并行,就是把从设计账套、设置科目和账簿、填制凭证、登记账簿至编制报表的一整套流程,用手工和电脑同时进行操作。如此,实验内容相同,实验步骤和进度均相同,最终的实验结果应该也是相同的。通过并行可以互相检查核对,及时发现手工或电算化操作中存在的问题,既能培养学生发现问题、问题和解决问题的能力,又能锻炼学生的动手操作能力,学会使用化的设备,充分调动学生的积极性。
(六)采取灵活的教学方法,对学生采用形式多样的考核方法
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会计模拟实验课的性质、特点要求其教学方法及其考核要灵活多样,不能拘泥于单一的形式。在教学方法上应以学生为中心,根据学生特点、实验内容的不同采取灵活的教学方法;要不断从个案中经验,创新教学方法;对学生的考核也不能以单一的实验结果的正确性为准。应以学生了解、掌握会计核算工作程序,掌握凭证、账簿、报表的来龙去脉及业务处理技巧为准,以此来设计考核指标体系。
