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综上所述,非智力因素影响着英语学习。作为教师,我们应当尽一切努力开发学生的非智力因素。
第一, 培养学生良好的心理承受能力和适应能力。
当今社会对谁来说都是机遇与挑战并存,成功与挫折并存,这就需要学生有较强的心理承受能力和适应能力。在小学英语教学中,我们应当非常重视这一点。在单词教学中,我们经常会用“猜单词”这个游戏。的确,“猜”很能调动学生说的欲望,但对程度差的学生并非如此。有一次,一位学生站起来,脸涨得通红,什么都没说,并不是说他不愿说,而是不知道这个单词该怎么读。有的同学不知内情,催促着说,“随便猜一个嘛,猜错又没关系。”那学生听了,脸越发红了。这时,我让这个学生坐下,说,“不用紧张,仔细听其他同学怎么说,呆会儿再猜。”果然,在其他同学多次重复说那几个单词后,那个学生也能把单词说出来了。
可见,当学生碰到困难,最常见的是课堂上不会回答问题时,我们应为学生创造一个机会,让他通过努力跨过这一难关。这样,他才不会望英语生畏,以良好的心态去学习英语,对以后学生跨入社会,勇敢面对挫折也有积极的指导作用。
第二, 培养学生健康的竞争意识。
现在的英语课堂,教师为了活跃课堂气氛,提高教学效率,经常把竞争机制引进课堂,这就要求每个学生有积极、公平参与竞争的意识。但,在激烈的课堂竞争中,赢的学生往往兴高采烈,甚至有点高高在上,而输的学生就唉声叹气,垂头丧气,甚至有“自卑”或“嫉妒”的不健康心态。这时,教师要设法走到学生中间,引导他们自我反省,剖析自身素质的优缺点,改进措施,弥补知识缺陷,从而提高学习水平。
一次,在操练单词“classroom”(教室)时,我让学生用这个单词说句子,以小组为单位,进行比赛,每说出一句得一分。学生很踊跃,争相举手发言,纷纷说出“Hello, classroom.”“Nice to meet you, classroom..”等常用的问候语。其中,有一个学生说出“My classroom is beautiful, I like it.”这句难度教高的句子,我马上给他那一组加了两分。这时,其他小组就纷纷抗议。于是,我就说,“那位同学是不是说了一句非常棒的句子呢?”学生们点了点头。我继续问,“那是不是应该给他多加一分呢?”他们又点了点头。虽然他们还有点不太服气,但我看得出来他们打心底里认可对方说了一个好句子。在随后的比赛中,其他学生也越说越好,用实力为小组多加分,而不是嫉妒对方多得分。由此,良性竞争在小学英语教学中的作用可见一斑。同时,健康的竞争意识有利学生在进入社会后,能正确面对别人的优势,看清自己的不足,从而取长补短,不断进步。
第三, 树立、激发和增进学生的自信心。
自信是一个人成长素质中的重要因素。有位名人说过,一个人的失败,其实质就是自信的丧失。社会生活的信息化和经济的全球化使人才素质的重要性日益突出,英语作为最重要的信息传递工具之一,对英语的学习尤其需要自信。
首先,合师生关系,树立自信心。民主、平等、友好的师生关系是愉快、和谐的课堂环境形成的基础。教师和蔼的语气,亲切的笑容,鼓励的话语,甚至是一个微笑,一个手势都能让学生充满信心,兴趣倍增。
其次,因材施教,激起自信心。成功使孩子产生自信心。因此,我们要创设各种条件为孩子争取成功的机会,从而享受成功的喜悦。但,孩子的英语学习能力有所不同,接受程度也不一样,基础更是参差不齐,这就要求教师仔细研究教育的对象,分析学生的个体差异,了解学生在学习过程中可能出现的困难,努力做到因材施教,使所有学生在各自的基础上有所提高,发现自己的才华,对自己充满自信。
第四, 培养学生的跨文化意识。
在英语教学中,文化指所学语言国家的地理、历史、风土人情、生活方式等。英语课上从学生的兴趣出发,充分挖掘教材中的文化因素,补充相关背景知识,培养学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高学生跨文化交际能力。
首先,在课内,教师可以试着为每个学生取英文名字;在课堂教学中,教师可以让学生置身于模拟化的文化背景中进行角色扮演活动。其次,在课余,教师也可营造适合儿童成长的英语环境,如师生见面用英语问好,利用课外活动时间播发英语歌曲或英语原版动画片等,以此来增加学生视听信息的输入量,提高英语水平。
“十年树木,百年树人”,培养人的任务是艰巨的。每位英语教师都应以提高全民素质为己任,充分利用本学科的特点,立足于学生的本位,拥有一颗爱心,从学生的长远发展出发,开发学生的非智力因素,优化课堂教学,提高英语教学的质量。
参考书目:
1.《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》 刘道义 《中小学英语文选》2001年第8辑
2.《外语教学中非智力因素的应用》 赵伟荣 《教海纵横》1999年第12期
3.《小学英语课程应遵循的几个原则》 王蔷 《中小学英语文选》2001年第八辑
4.《心理学教程》 王振宇 人民教育出版社
5.《浅谈小学英语教学中非智力因素的培养》 孙渝红 《英语辅导报》2004年第14期
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