浅谈小学英语教学中的情感体验(1)(2)
2014-02-03 01:34
导读：（一）在单词教学中的演练。 在教学《新标准英语》第一册“Icanseearainbow”这课时，学生首先得学会说七种颜色：Orange,pink,purle,brown,……。于是，我就通
（一）在单词教学中的演练。
在教学《新标准英语》第一册“I can see a rainbow”这课时，学生首先得学会说七种颜色：Orange, pink, purle, brown, ……。于是，我就通过复习“变色龙”会变色来引出新课：“Boys and girls,you know, Chemelon can change different colors. But now ,I can do something magic. Please look carefully.”我将两种不同的水彩颜料（如：红色和黄色）混合，让学生观察有什么变化（变成了橘黄色），我边演示边用英语描述，将学生观察的结果（颜色单词）板书在黑板上教授。然后让学生自己动手做一做，并让学生自己用颜色牌把演示的过程在黑板上表示出来。如，红+黄=橘黄，红+白=粉红，红+蓝=紫，……他们兴趣盎然，在愉快的课堂气氛中不知不觉地很快学会了要学的Orange, pink, purle, brown, ……几个颜色单词和有关的句子。
（二）在词组教学中的操练。
在词组教学中，如果让学生利用一些词组进行操作表演，既能活跃课堂气氛，又能提高学习效果。在教PEP教材第四册第二单元《What time is it?》中的get up, have breakfast, go to school, go to bed, ...几个词组时，我采用形体和情境表演法，先听老师说词组学生做动作，学生看图说这些词组，然后让学生在小组中联系自己的生活实际将这几个词组串起来编一个日常生活情景剧表演出来，这样学生有了学习任务，贴近自己的生活，新鲜有趣，注意力集中了，学习效果非常好。显然，让学生带着极大的兴趣去牵动思维，开口说话，才能唤起学生学习热情，在热烈传递情感的过程中，学习自然水到渠成。
三、建立和谐师生关系，升华情感
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小学生感情丰富，对教师的感情往往化作了对其学科的感情，这就是说教师在教学中要用自身的感情去感染学生。
（一）真情投入，激起共鸣。
苏霍姆林斯基也说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。”“亲其师而信其道”，教师的人格魅力对学生的影响是深远的，正因为如此，教师在课堂上尽量向学生，尤其要向性格内向、胆小的学生传递情感信息、爱的语言，如鼓励的眼神、欣赏的语气、热烈的掌声、真诚的拥抱、甚至可以亲吻学生的额头……这一切都在向学生表达一种信息，那就是“你能，你行，可爱的孩子”。在教学中，我要求自己以热烈的情绪，真挚的情感，和蔼的态度，亲切的语言，真诚的微笑，给学生上课，用自己的情感感染学生，拨动学生的心弦，时时处处给学生一种亲切感，从而进一步上升为爱和信赖。这样，学生在课堂上就不会说悄悄话、做小动作了，而会尊重教师，专心听讲，热情地投入课堂活动。使学生在鼓励中点燃思维的火花，在和谐的情感交流中，激发起求知欲和乐趣。
（二）及时评价鼓励，树立学生自信心。
美国的教育心里学家盖杰在《教育
心理学》一书中就曾经指出：“英语教学是一门非常带有情感的学科，利用鼓励能满足学生情感上的需求，使孩子们在课堂上的精神生活更积极，更充实，更持久。” 我作为一名英语教师，为了激发和保持孩子们的这种兴趣，根据他们喜表扬、好游戏、爱新奇的心理特点，依据新课标的能力训练点，在教学活动中，引入了“五角星”奖励机制，当不同能
力学生们，通过学习，通过努力，达到了学习目标时，就会得到一颗亮闪闪的“五角星”。优等生能力强、学得快；“学困生”能力差、接受能力就弱。我便为不同的学生定出不同的获得“五角星”标准，刚开始时，立足于“人人参与、人人得益”的原则，使孩子们得到全面提高，逐步发展。这样一来，人人都有得到“五角星”的机会和能力，也会继续为得到“五角星”而努力。学生喜上眉梢、跃跃欲试。期末组织班级学生，评出“英语小能手”，“英语表演之星”，“英语模仿之星”，“英语进步之星”。这样更加激发了学生学习英语的动力。
内容来自www.nseac.com 由此可见，随着社会的发展和素质教育的深入,让学生敢说英语,爱说英语,打下良好的语音,语调和语感基础，教师在授课过程中，如果能将知识与情感、情境、情趣这三个因素有机的结合起来，做到知情同步，不仅能使师生建立起良好的关系,形成融洽的课堂气氛，而且使学生始终在好奇、愉快中学习，在这个过程中,学生巩固和深化了语言学习，培养了用英语思维的能力。同时让其个性得到发展,使其言语表达更加流畅,丰富和清晰。
参考书目：
1．《英语课程标准》
2．《中小学
外语教学》
3．《英语周报》
4．《人民教育》和《上海教育》
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