谈谈《英语课程标准》对高中英语写作的语域新(2)
2014-02-03 01:34
导读：牐犓以，我们在学生英语写作之初时，引导他们弄清所写文章的语域情况是十分重要的，因为这将决定我们在写作时如何选词组句，可谓＂看菜吃饭，量体
牐犓以，我们在学生英语写作之初时，引导他们弄清所写文章的语域情况是十分重要的，因为这将决定我们在写作时如何选词组句，可谓＂看菜吃饭，量体裁衣＂。例如：我们在写一篇游记时要用到下面一个句子：＂一小时后，我们终于登上高达海拔1296公尺的衡山之巅祝融峰。＂可译为：After an hour of climbing, we finally found ourselves at zhurong Peak, the very apex of Mt, Hengshan, towering 1,296m above the sea level. 我们可以从after……climbing这种动名词用法看出比较正式，它不是用短句表示(After we had climbed for an hour)，如用短句则显得更为常见的公共语体，另外，apex，顶峰，巅峰，与之同义的词还有summit, top等词，但apex更为典雅，正式程度高于summit，更高于top. 再有towering这一分词的使用，也说明其正式性，不是用短句(it towers 1,296m above sea level)。那么，我们在翻译这句时则用了比较正式的语言。但如果我们是在记录人们交谈中听到下面这样一些简短而连续句子：＂我们爬了一个钟头，终于到了祝融峰的山顶，它是衡山的最高峰，有1296公尺＂ 则译为这样较合适：After we had climbed for an hour，we finally found ourselves at zhurong Peak. This is the very top of Mt, Hengshan and it towers 1,296 meters above sea level. 这就是语域决定作用的初步体验。
牐犜谟镅允欠翊锏接肽勘甓琳呓涣鞯哪康牡闹圃枷拢写作中语域的使用应遵循以下要求：
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（一）合乎规范 事物、现象之间的相似性、相关性和相通性是词语跨域使用产生的基础，事物和现象之间的这些关系使人们可以通过比喻、借代、引申的手法进行表达。如：＂bug＂一词译成汉语＂臭虫＂。其电脑术语义指＂系统、设备或程序中的一种错误或故障＂。＂臭虫＂获其殊荣完全是因为搔扰电脑科研人员晚上工作，遭人痛恨而得。这就要求人们在选择词语时，注意使用词语中最具普遍性的意义。要多模仿原汁原味的精美句型、短文，使用比喻、借代、典故等不能生搬硬套，必须理解其文化背景，适应交际的需要，符合词语规范化的原则，才能避免chinglish的。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布） （二）准确贴切 牐牸碿oherence（ being (of ideas, thoughts, speech, reasoning, etc) connected logically or consistently; easy to understand; clear.）连贯性，一致性。可以理解为观念、思想、言论、推理等表达准确、合乎逻辑；前后一致；让人易懂。这就要求写作时明确试题规定的任务，准确贴切地选择词语有效地表达事物的概念和人的思想情感。如不能准确地理解词语的词义就去跨域使用，必将会出现词不达义、张冠李戴的现象，达不到指称事物和目标读者交际的目的。如要表达的是
演讲稿、
发言稿，则语言必须符合口语习惯，随意体较为受欢迎，如果过多地采用正式体则显得教条、呆板，缺乏应有的生机活力，语言也就没有感染力。如：为了帮助学生认识到因果关系表达的丰富性及其文体差别，减少过分依赖死记硬背常用范式的熟悉度，我们从原因表达用词because等其它因果标记（诸如as，since与for，以及复合介词类（because of/as a result of等）、名词类（cause/reason等）、介词（with/through/by等）、动词类（cause/result in/contribute to等）的语料的掌握上，应该提供给学生足够的语境练习以强化域语知识的掌握。
牐犂如：I am not able to watch TV, because I live in school.（逗号显示非正式的特征）→I cannot watch TV because my dorm has no TV set. 用since, for表共享原因可能更好，因为本句重点说明我无法看到电视，进而为以后阐释自己对外界知识了解不多提供立论基础；但作者提供的原因并不直接，他所认为的共享知识-＂学校宿舍没有电视＂并非一定共享。另外，be able to 指'能力'，实际上作者想表达'不可能'-cannot。
（三）避免滥用 即cohesion（ tendency to stick together.）凝聚力。凝聚力，可以理解为围绕一个中心展开讨论，思路清晰，支持有力，不写与题目无关的东西。为追求新奇、标新立异或故作高深，有人不顾是否达到与目标读者交流的目的，把词语跨域使用作为一种新颖、超常的言语方式大加运用，必将适得其反。中国学生易受发展性因素和汉语负迁移的影响，过分依赖于汉语运用的感觉且表现出明显的口语化现象，偏离了原汁原味英语语篇运用的常规。因此，作为学生在英语学习过程中，要多分析语言现象，注意词汇句型的语域功能，多积累，多感知，多体会，方能为写出好文章打下坚实的基础。
中国大学排名 牐犠苤，只有充分理解语域的内涵及其功能特点，才能把握好高中英语课程标准对中学写作的新要求，才能写出内容充实、要点全面、语言丰富、文字优美、行文连贯、过渡自然、表达地道、语域恰当的好文章，才能完全达到与目标读者交流的目的，也才能很好地完成试题规定的任务，取得理想的高分。
参考书目：
1. 普通高中《英语课程标准》（人民教育出版社2003年4月第一版）
2. 2003年高考英语试卷及答案(天津卷)扫描版评分标准（人民网）
3. 《英语翻译课程学习方法》凡夫犞
4. 《对于雅思考试写作评分标准的解析》赖劲松犞
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