在英语活动课中培养学生的创新思维能力(1)(2)

三，发展个性，培养创造性人格。

        创造能力与个性发展密切相关。培养学生的创造性思维，也要培养学生的创造性人格，这是因为创造不仅受认知因素的影响，而且还受到个性的巨大影响。大量的研究表明，凡是具有高度创造性的人，在早期的学习，实践中，较具有独立分析问题和解决问题的习惯。反之，则没有什么创新的表现。因此，作为教育工作者，在课堂上注重培养学生的自信心和勇气，培养学生的创新意识和思维习惯是非常重要的。

        学生是由各个不同的个体组成的，不同的学生有不同的个性。英语活动课由于有各种各样的组织形式，可以满足不同个性的学生的需要。如较内向的学生在歌曲演唱、英语贺卡制作、书法竞赛活动中就能得到发挥，而活泼好动的学生则能在小品表演、游戏等活动中发挥特长。活动课上，教师所起的作用是指导，根据学生的个性特点分配他们充当不同的角色，有创造性的学生可以让他们改台词、编戏剧，充分发挥他们的特长。

在这些活动中学生能展开自主联想的翅膀，发挥他们的个性专长。

四，合作互动，拓展创新思维。

        让学生在合作互动中动手，动脑，合作表演，从而发挥每个人的长处，同学间互相弥补，借鉴，启发，点拨，形成立体的交叉的思维网络。而每个学生在合作中动手和动脑，更是发展其创造力的有效方法。

        英语活动课上，我们经常让学生根据教材内容改编成自己的对话，如在教学What would you like? I’d like… Would you like….等句型后，我把学生分成几个小组，让他们根据这一句型自编小品，学生在交流、讨论后，编成的对话各式各样，有的在课文的基础上多加上I’m hungry/ thirsty.有的把对话改成在家里请客,Welcome to my home. Come in and sit down.! Would you like something to drink? 等。在合作中学生之间相互启发，相互讨论，学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展。

五，积极评价，鼓励创新思维。

        课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果，反映等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。

      活动课可以减轻学生学习和运用新的语言知识时常有的紧张情绪。这是因为，一方面在活动课中，学生的身份已转变，他们在活动中是主体，教师是导演，是观众；另一方面他们不再为用错了语言而担心，因为活动中没有错误纠正而伤害自尊心，或因教师插话改变、打消学生继续说话的念头。活动不仅为学生出差错提供了相对安全的“避风港”，而且还创造了一种平等的气氛。有了活动，一切就变得轻松活泼，学生的思维也因此活跃起来了。

         伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“学生来学校里，不仅是为了取得一分知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”我们要让学生变得更加聪明，就要为形式创设更多的情景，激发学生的兴趣和想象力，发展学生的个性，才有可能拓展学生的创新思维。培养学生的创新思维有许多方法，英语活动课通过一个侧面，为学生创设更为活泼、直观的情景，让学生在实践中动手、动脑，促进了学生创新思维的发展。

（科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）

1．胡复鹏 “探讨活动教学法，实施英语课堂活动教学”载《中小学英语教学与研究》1999年增刊

2．张国扬，黄子成 “素质教育与外语教学”载《中小学外语教学》1998年第1期

3．赵学勤 “创新能力培养与学生素质评价策略”载《教学理论与实践》2000年第20（1）期

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