英语短文改错中的介词误用及对策(1)(2)

要加速知识的意义建构，必须为学生提供和谐、合作的学习环境。所以这类纠错练习宜以小组合作的形式进行。可以是组内合作也可以是组际合作。具体活动方式有小组讨论、相互激励，互帮互学，互为师生，组际交流，组际互查，组际竞赛，组际讨论等。只有在与同伴的交往中，学生才会把自己的观点与别人的观点相比较，从而认识到自己的观点与他人有别，并对他人的观点提出疑问或修改意见，又或是纠正自己的认识，以达成最终的共同理解，同时也营造了轻松愉快、合作互动的教学环境。当然，教师对练习题的精心设计，选择有代表性的问题也十分重要。

3．运用比较法掌握介词差别可从以下几方面展开：一是同义短语使用不同介词表达间的比较；二是同一动词与不同介词搭配的不同词义间比较；三是同一介词构成的异义短语之间的比较；四是意思相同或相近的介词之间的比较。以下各举一例：accuse sb．of sth．----charge sb．with sth．＼turn away一turn back--一turn in—turn off—turn on—．turn out—turn over—turn to＼ count on- influenceon-improve on＼in．into；under-below等。通过此类比较，学生可以总结出某些介词的使用规律及其内在的含义，可以掌握一些短语中介词的固定用法，还可以了解近义、同义介词之间的微小区别，从而真正把握好介词的运用，做到应用自如。

4．运用口诀和分类法记忆介词用法把英语介词的特定用法编成自己赋予特殊意义的容易记住的口诀是一种较为有效的办法。而分类法，代写医学论文 就是把介词的用法意义和固定搭配等进行分类整理，然后集中进行记忆。对于意义用法，学生只需按照意义进行理解或用口诀辅助，记忆便不成问题。而对于固定搭配用法，学生则需想方设法去牢记。通过分类法，学生可以掌握哪些情况下可以根据介词的意义灵活运用，哪些情况下必须使用某个介词。而且，在工具书中，不可能罗列所有的介词搭配短语，因为语言本身就是变化无穷的，所以掌握介词的灵活运用更显其重要性。介词的灵活用法和高使用率以及在改错试题中的高频率出现，使得教师必须给介词教学以足够的重视。

参考文献：

[1]英语六级改错攻略[EB／0L]．http：／／blog．sina．com．cn／s／blog _4a3235a50 000984 html 2007-05-18

[2]袁维新．交往教学的基本原理初探[J]．教育实践与研究，2002，(9)：6—8．

[3]英语介词用法口诀[EB／OL]．http：//Htran．httpcn．com／Html／1003／22671942935．shtrn1．2006—08-29．

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