浅谈英语学习中的合作学习(1)(2)

2 课堂提问时注重小组活动

在课堂活动提问时我们也考虑到学生与学生之间的差异，要求在小组活动中学生间要互相帮助，小组成员合理分工，基础好的带基础差的一同进步，基础差的学生也大胆练习，树立“组荣我荣，组耻我耻”的集体观念。比如在表演课文对话时，先按照不同角色对话内容的难易程度进行分工，之后小组再集．中集体智慧的力量，联系自己已有的语言材料，把原来的对话进行创造性的加工，使对话内容更加丰满。这样一来不仅优秀的学生可以表演得很好，而且还给了差生一个很好的练习口语的机会，激发了他们学习的兴趣和热情，巩固了所学知识，提高了学生的英语交际能力。

3 课后合作复习

在课后复习方面，传统的教学方式通常是在学完知识点以后告诉学生要好好复习，这样一来很容易让孩子有一种厌烦心理，有的甚至不去理会教师的好意。然而为了让学生能及时消化当天所学的新词、新句，课后及时复习操练又是必须的。出于教学时体验到了合作学习的妙处，我们建议学生课后要合作复习，并且提出了复习单词、对话可采取的合作方法。如复习单词，让学生五六人为一组，模仿电视节目“三星智力快车”的模式，让其中一个人当考官，其他几个人以抢答的形式拼写单词，并以答对的单词数记个人成绩，这样就充分调动起了学生的学习积极性，收到了很好的学习效果。复习要求背诵的课文时，以列为单位，老师只检查每列中第一个会背诵的同学，然后要求第一个同学负责去检查第二个会背诵的同学，以下依此类推形成一条龙的检查模式这样不仅形成了你争我抢的积极学习氛围，而且还激发了学生学习英语的浓厚兴趣。就我们这几年在工作中的体会以及从他人借鉴的经验来看，在当今这个新的教育体制下，在英语教学过程中实施合作学习是非常必要的，同时锻炼了学生的听力能力。合作复习的方法有许多都是学生帮我们想出来的，只要学生提的办法好，我们便会在班级里推广，这也一定会收到良好的教学效果。 内容来自www.nseac.com

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