素质教育下英语教学初探(1)(2)
2014-04-18 01:00
导读：三、采用多种英语课外活动落实素质教育 “ 心理学 研究表明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官，大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息”。英
三、采用多种英语课外活动落实素质教育
“
心理学研究表明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官，大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息”。英语课外活动是课堂教学的辅助形式，是丰富学生的课余生活，激发学生学习兴趣的一种途径。课外活动的主要特点是娱乐性和趣味性，寓知识与教育于娱乐之中。
(一)以加强听说为目的的课外活动形式
外语教学的一个特点，就是重视培养学生的听说能力。成立成听力小组，在教师的指导下选择那些难易度适当、趣味性又强的材料，还可结合交际实际录制一些诸如机场、车站等地的录音，让学生带着任务听。如广播找人，车、船、飞机的出发到站时间，车、船、飞机临时改变起飞或出发的时间的通知等，让学生扮演角色。如乘客、接站人等。要他们根据所听信息完成作业或任务，或根据所听内容决定自己的行动。
课外活动中可组织“英语会话角”活动，每周坚持1～2次(视时间许可而定)。在教师的指导下，学生可以随意交谈。另外，还可成立英语会话小组。如做英语文字游戏、讲故事、复述故事、看图说话、传口信、猜谜等。此种会话小组为学生说外语提供了机会，教师应鼓励学生多说，尽量不纠正错误。即使纠正，也应注意方式方法，以正面鼓励为主。
(二)在阅读的基础上培养写作的能力
书面阅读是学习外语、巩固和运用外语的最好途径之一。但如果仅靠阅读课文，学生接触外语的机会有限，因此应鼓励学生多读、多看。内容方面可选择一些文化背景知识方面的读物，或图文并茂的小故事，体裁、题材应广泛些。除了有量的规定外，教师应给予适当的指导和检查，如定期组织读书报告会，或择优展出读书心得、读书笔记等。
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表达和传递信息的交际能力。写的能力要在读的基础上进行培养和提高。在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确端正熟练地书写字母、单词或句子的能力，注意大小写和标点符号等书写格式。书面造句、回答问题、看图写话、写信、写
日记等，都有助于培养写的能力。写的训练能促进听说读的能力。它还可以与听、说、读的训练结合起来，例如听写、缩写课文、写摘要等等。
四、培养学生个性，造就学生良好品质，落实课堂素质教育
“素质教育是面向全体学生，英语教学对象也是面向全体学生”。教师应该创设轻松愉快的课堂气氛，采用有效新颖的教学方法，多以抽象，逻辑发散思维等思维方式启迪学生等等。在课堂上。对那些胆小不愿张口的学生创设条件，培养他们的口头交际能力，多表扬。多肯定；对那些勇于发言、好强的学生，除鼓励他们深入学习外，着重培养他们全面，周密的思维能力，
知识的掌握程度，能力要求等应有梯度，应面向全体。因材施教。使每个学生都有所学。为此，教学中可尝试“分层教学法”，“和谐教学法”。学生除学习语言知识外，学生还可以学唱英文歌曲，欣赏英文诗，学做游戏，表演等。生动活泼的教学，不仅会产生好的教学效果。而且对学生性格，兴趣的培养产生积极作用，可以克服学生不良心理倾向，培养学生良好的交往品质。
全面推行素质教育已成为目前我国教育发展的主旋律。只有把课堂教学与素质教育有机结合，才能实现素质教育的目的。要落实英语素质教育，必须结合英语课堂教学。使学生得到全面发展。综上所述。在英语教学中要防止素质教育流于形式，教师必须紧紧围绕素质教育这个总目标，把培养学生的思想素质，心理素质和文化智能素质与语言教学有机地结合起来。培养出新世纪的新一代精通英语的人才。
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论文出处(作者):邱美蓉 王彩丽
