探析构建主义学习理论指导下的高职英语教学((2)

2014-05-02 01:30

导读：．2．3丰富课堂活动，促进合作学习建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用对于学习内容的理解起着关键性的作用。这是建构主义的核心概念之一。

．2．3丰富课堂活动，促进合作学习建构主义认为，学习者与周围环境的
　　交互作用对于学习内容的理解起着关键性的作用。这是建构主义的核心概念之一。建构主义十分重视社会性相互作用在学习中的作用，强调“协作”与“会话”，合作学习和交互式教学是这种社会性作用的主要体现形式。建构主义的合作学习就是“生生互动”，指的是学生之间相互作用和相互影响。通过小组讨论、扮演角色、相互评价、相互激励、互帮互助等合作原则建立起合作与竞争的生生关系。如：在每次课开始前的5分钟让学生热身，把学生分成小组，针对提出的问题在组员之间进行分工。每个组员单独去寻找解决问题的方法。让学生综合运用原有的知识经验，查阅相关资料，分析、解决当前的问题，在小组中进行讨论或辩论，共同解决问题。通过合作学习，可以使学牛看到问题的不同侧面和解决途径，从而加深对知识的理解。
　　3．2．4积极利用各种信息资源，引导学生主动建构知识
　　为了支持学生的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源(包括各种类型的教学媒体和教学资料)。这里利用这些媒体和资料并非用丁．辅助教师的讲解和演示，而是用于支持学生的自主学习和协作式探索。信息技术是学的工具。计算机多媒体即使可以提供生动有趣、丰富多彩的文字、图像、声音和影像等多种媒体的结合，能最大限度地调动学生的主动参与意识，从而帮助学生真正实现对知识的自我构建。但是，如何获取信息资源，应从哪里获取，以及如何有效地加以利用等问题是学生主动探索过程中迫切需要教师提供帮助的内容。比如：向学生推荐实用的英语学习网站；帮助学生挑选适合自己学习情况的英语学习材料等。

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　　4、结语
　　建构主义理论对学习和教学提出了一系列新的、积极的设想，对传统教学而言是一场深刻的教育革命。采用建构主义教学理论，教师必须彻底转变教学观念，摒弃陈旧的以教师为中心的教学模式，教学中心要由教师向学生转移。高职英语教学改革是一项长期的系统工程。我们将不断探索新的教学方法，提高高职的教育教学水平，从而提高学生的英语综合运用能力。

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