浅谈国内本科翻译专业课程设置现状(2)

　　对口译人才的巨大需求。图3表明，只有5所学校开设此类课程，而且与本校总课程的比例最高也没有超过15%。这表明，绝大多数的学校都不重视此类课程的开设。

　　图4显示出，大多校的此类课程数与总课程数的比例居于40%之上，只有8所学校低于40%，还有一所学校不开此类课程，由此可以看出，此类课程的重要性，也反映了设置此类课程时要认真权衡，不可开设过多，毕竟学生的时间和精力有限。

　　图5表明，大多数学校的此类课程与总课程的比例居于10%左右，有5所学校不开此类课程。

　　图6表明，学校1与学校22的信息课与本校总课程数之比为6%与47%，其它学校的比例均为0，这与信息时代的需求差距较大。

　　由图7可以看出，将近一半的学校不开设此类课程，除两所学校外，其余学校的此类课程与本校总课程数之比均低于30%。由以上诸图可以看出，口译课程、双语转换技能课、信息课和其它关联课程严重欠缺；笔译课所占的比例相对偏低；双语基础课设置过多，缺乏交叉性；背景课的开设不够普及；各类课程之间在平衡性和系统性方面有所欠缺。当然，某些学校的课程设置也不乏可取之处。

　　尽管如此，随着对专业地位的认同和确立，对翻译专业教学的研究会日益深入，课程设置的研究定会受到更多的关注。课程设置理论的成熟，必然能够课程设置的实践，从而加快翻译人才的培养，提高翻译人才培养的质量，以服务于全球化的文化融合，满足国际交流的需要。

注释：

[1]24所高校依次为：1.沈阳师大口译专业；2.西安外院口译/笔译专业；3.湖南大学翻译系；4.南京师大翻译系；5.苏州大学翻译系；6.复旦大学翻译系；7.南开大学翻译系；8.天津外国语学院翻译系；9.对外贸易大学英语专业翻译方向；10.北外英语专业翻译方向；11.上海外国语大学英语专业翻译方向；12.浙江大学英语专业翻译方向；13.湖南师大英语专业翻译方向；14.内蒙古大学英语专业翻译方向；15.大连海事大学英语专业翻译方向；16.江西师大英语专业翻译方向；17.南通大学英语专业翻译方向；18.哈尔滨商业大学英语专业翻译方向；19.安徽工大经贸英语专业翻译方向；20.辽宁院英语专业文化与翻译方向；21.燕山大学英语专业文化与翻译方向；22.河北师大翻译系辅助英语翻译方向和口译方向；23.华南师大英语专业外事翻译方向；24.广东外贸大学翻译系。

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