小议英语学习环境的重要性(2)
2014-11-18 01:02
导读：为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉悦，这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉悦，这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、
电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以，作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情境和设置情境进行教学，这样就可以使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，在教学习用品一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到职业类内容时，我先出示了医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图边用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、farmer等单词。他们耳朵听着读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出 一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画，或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情境。除了用图片、实 物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调；还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下虎、狗、猫等动物的声音，在课堂上播放，让学生们有声有色地模仿；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又会兴致勃勃地大声跟读“tiger”、“dog”、“cat”，课堂上响起了“汪汪”、“喵喵”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个课堂洋溢着快乐的气氛。
这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情境相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？
