关于英语教师课堂表现的综合分析(2)
2014-12-31 01:07
导读：二、教师课堂控制能力的体现 教师课堂控制能力就是指教师在一节课的讲授过程当中，能够做到注意把握课堂上学生的心理变化，对课堂氛围收放自如，
二、教师课堂控制能力的体现
教师课堂控制能力就是指教师在一节课的讲授过程当中，能够做到注意把握课堂上学生的心理变化，对课堂氛围收放自如，能够平衡优中差学生的学习需求。
1.把握学生的心理变化，自如收放课堂氛围
每个英语教师在教学过程当中，也许都有碰到过这种情况，你如果喋喋不休、语调没有抑扬的说上十分钟，就会有很多学生伏倒而睡了。所以说，知识内容如何传达给学生们还需要教师精心的安排和即时的控制和调整。譬如，要讲Britain Isles，你可以让学习画地图；要讲 Freedom Fighters，你可以让学生讨论；要讲 Great Women，你可以让男女生辩论；讲 Poem，可以让他们竞赛写出一些也未必是诗的句子等等。
2.平衡优中差学生的学习需求
一名合格的教师的眼里，不该存在对学生优中差的分类，然而这种区分必然是存在的。这就要求教师在优中差学生的知识需求方面要有一定的区别和过度，英语方面的这种区分，是容易进行的。比如我们在讲分词做状语的时候，可以先讲一个一般的状语从句，When the building is seen from the mountain , the building is beautiful.接着讲分词做状语 Seen from the mountain，the building is beautiful.最后讲分词加关系词做状语When seen from the mountain, the building is beautiful.这样讲的话，每个层次的学生都有一个过渡的认识，都会感到自己有所收获的，尽量避免了差生觉的难，程度好的学生觉的太容易的局面。
三、教师教学能力的展现
教师魅力的最终所在，应该是在和谐宽松的氛围中，来完成每一节课大纲中所明确的目标和任务，当然，现代教育在课程的讲授中必然离不开现代技术多媒体教学的辅助。
1.教学目标的明确和教学任务的完成
不管你使用三十六计中的哪一计，最终让学生评价的还是你这节课讲授了多少内容，让学生们掌握了多少内容。不能说高高兴兴的一节课过去了，什么也没有学到，所以井然有序是要做到心中有数的。如笔者讲《Body language》时,利用图片演示，问题导入及师生互动，引入正文，接着让学生自己阅读课文，然后学生讨论复述所阅读的内容，最后完成课后练习，加强巩固。这样不仅课堂气氛活跃，而且有步骤的完成了教学任务，学生也真正做到了自主学习。当然不是所有的课文内容都像《Body language》这篇文章一样生动有趣，但也可以通过辩论、对学、群学的方式等等，来达到学习的目标。
2.多媒体教学的辅助运用
多媒体教学辅助技能掌握已经成为教师的基本技能之一，它存在很多优点：信息量大，操作简单，生动，也更形象，最适合我们英语这类综合性语言类课程的讲解。但所谓适当，就不是滥用，对于复杂、色彩太鲜明，过于表面化的课件制作就反倒会使学生的注意力全转移到图片展示上了，本末倒置，适得其反。我
