探析英语课堂学生沉默与教师提问(2)
2015-01-19 03:04
导读：(四)结果分析 以上问卷访谈调查结果表明学生沉默的五个因素中有四个与教师提问有关:（1)教师常问一些“是”或“不是”等词来回答的问题，使提问简单
(四)结果分析
以上问卷访谈调查结果表明学生沉默的五个因素中有四个与教师提问有关:（1)教师常问一些“是”或“不是”等词来回答的问题，使提问简单无趣，不能调动学生积极回答问题;或者学生常因对相关的背景知识了解太少不得不选择沉默;（2)教师给予学生回答问题的准备时间过短，学生无法不保持沉默;（3)教师提问的对象常限于某些特定的好学生，从而打击了中等生和差生问答问题的积极性;（4)教师过多的负面反馈使学生宁愿保持沉默，也不愿意冒险让老师批评。
三、打破课堂沉默的策略
(一)改变单一的提问方式，增加参考性问题
教师课堂提问所涉及的问题分为两大类:展示性问题和参考性问题。展示性问题指提问者已知道答案的问题。这是一种封闭的、限定答案的提问。例如:What’s the opposite of "up"in English?而参考性的问题则指提问者并不知道答案的问题。这是一种开放的、允许有不同答案的提问，目的是获得信息。例如:Why didn’t you do your homework?值得注意的是，教师提展示性问题，其目的不是要寻求自己所不知的信息，而是为了进行语言练习。但Long
