谈如何提高农村高中英语教师的教学技能(2)
2015-01-23 01:42
导读：远程教育资源内容丰富，系统强，操作易懂易学，资源中的内容逼真、形象。英语原汁原味，材料多样化，内载的口语纯正，情景模式及游戏的设置合乎学
远程教育资源内容丰富，系统强，操作易懂易学，资源中的内容逼真、形象。英语原汁原味，材料多样化，内载的口语纯正，情景模式及游戏的设置合乎学生味及心理特点。内存的口语及听力材料在空中教室里可反复播放，学生亦可反复聆听，模仿，教师省时省力。远程教育资源生动形象，图文并茂地为学生们提供了逼真的视听环境，极易吸引学生的注意力，极易激活学生内在的求知欲和兴趣。网络中的看图说话，情景会话，故事讲述，英美流行金曲及英文中的名著名篇欣赏使得师生流连忘返。
学生的视觉，听觉，触觉的优势组合，使他们在广见博闻中，语法知识变得不再枯燥难懂了。FLASH中设置的有趣的情景令学生们对时态、语态、比较等级等语法知识理解更透彻。于无意中记住并会运用，教与学的效果得到了极大提高。可见“拿来主义”在资源的应用上毋庸置疑，它让农村教育步入信息化轨道，也让我们农村高中英语教师摆脱了在简陋的教室里守着三尺讲台，只靠一支粉笔应对新课程、新目标的窘困局面，同时也缩小了农村与城市高中英语教学的差距。远程教育资源的应用为农村高中生提高成绩，迎头赶上城市高中生起到了不可低估的作用。因此我们经常鼓励教师使用远程教学资源和多媒体教学平台进行课堂教学。
尽管网络无限风光，但是处处皆有“陷阱”，因此我们应用网络资源时
