浅探大学英语教育中的文化教育(2)
2015-02-12 01:17
导读：二、传统大学英语教学存在的问题 受结构主义语言学的影响，长期以来我国的大学英语教学主要采用“听说法”和“语法——翻译法”。传统英语教学法
二、传统大学英语教学存在的问题
受结构主义语言学的影响，长期以来我国的大学英语教学主要采用“听说法”和“语法——翻译法”。传统英语教学法认为：学习英语，只要掌握一定的语音、词汇、语法，并具备能够造出一些意义正确，合乎语法规则的句子的技能即可，重培养学生的“纯语言能力”，而轻文化教育及跨文化交际能力的培养。这一片面认识导致了一些日益严重的问题：一是把学习语法和词汇当作外语学习的全部。这样教育出来的学生不但发出信息的能力很差，就连获取信息的能力也很差，综合交际能力低下。学生对外教说一句Hello之后，往往就没有了下文；二是学习方法陈旧，只见树木不见森林。受传统方块汉字学习的影响，学习外语也是一板一眼、循规蹈矩。注意力往往集中在词、句的理解上，而较少注意篇章，往往重视信息的接收，忽略信息的发出，文化背景知识贫乏；三是综合语言能力较强，但是跨文化理解能力差，缺乏社会技能。由于使用不当的交际语言和非交际语言，导致交际中断的例子比比皆是。当语言能力提高到相当的水平之后，文化障碍便更显突出。语言失误很容易得到对方的谅解，而语用失误、文化的误解往往会导致摩擦发生，甚至造成交际失败。
三、大学英语教学中进行文化教育的必要性
文化具有多义性。从人类文化学的观点看，文化有两个意义：一是正式文化（即英语中大写字母的Culture），包括文化学、历史、
哲学、政治等；二是普通文化（即英文中小写字母的culture），包括普通的社会习俗和惯例以及行为规范。本文所指的文化是正式文化和普通文化的总和。即：目的语国家的政治、经济、教育、文艺、历史、地理、宗教信仰、社会制度等各方面的概况以及社会背景，风土民情、民族心理、道德标准、行为规范、社会意识形态等。在英语教学阶段，让学生学习、了解英语国家的文化非常必要。
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1．是由语言与文化的关系及语言本身的特征所决定的。语言是文化的符号，文化是语言的管轨[6]。学习语言必须学习文化，反之学习文化也必须学习语言。这就要求学生在掌握英语知识的同时，不仅要广泛地了解英语语言文化，而且还应培养一种强烈的文化习得意识（consciousness of culture acquisition），否则就会造成操着一口流利的英语，却犯下严重的语用错误的现象，或者运用本族文化的言语交际标准来套用英语以至闹出
笑话。2．根据《大学英语课程教学要求(试行)》，大学英语的教学目标之一就是要提高学生的综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。因此，大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素
