探析高职院校英语教学现状及建议(2)
2015-02-12 01:19
导读：如何使高职院校的英语教学不再只是为了教而教，为了学而学，也不再是中学英语与高校英语的延伸和复制，真正达到高职英语教学大纲的要求，笔者在此
如何使高职院校的英语教学不再只是为了教而教，为了学而学，也不再是中学英语与高校英语的延伸和复制，真正达到高职英语教学大纲的要求，笔者在此提出几点建议，供大家一起学习探讨，权作“抛砖引玉”：
1.提高办学质量，端正教学态度
现在生源的好坏直接影响院校的收入，因此，相当一些院校只重视生源而忽略了办学质量，或者只注重学校的外表，而忽略对学生素质的要求和内在的培养，导致了学生整体水平的下降，因此，提高办学质量，端正教学态度是提高学生综合素质的有效措施。2.创造英语语言学习环境
创造英语语言学习环境对于从小在汉语环境中长大的学生是非常有必要的。这样的环境有很大一部分要靠学生自己主动地去创造和争取。以我国目前的发展状况来说，要创造和赢得这样的学习环境并不难，我们现在有英语网站、英语广播、电视、
电影、歌曲，还有英语演讲、各类英语新闻，等等，都能让我们置身于英语的环境中。如果学生能长期坚持利用这些便利的资源，并且主动、大胆地去创造环境，让理论与实践相结合，那么在应用上，他们就会越来越娴熟。学校是教育的载体，为学生创造良好的语言环境更是应该。因此，学校还应该通过开展和组织各种积极、有益的活动，调动学生的学习兴趣，如英语角、英语比赛、英文歌曲大赛等，进一步营造英语学习氛围，增强学生的学习意识及主动性，并养成习惯，这样学习的效果将会非常显著。
3.改善英语教学模式
目前，社会用人的现状使大多
数学生都认识到了英语在未来工作中的重要性。有调查表明，有75%的学生学习英语是为了找到更好的工作，他们把英语当作一门技能来学习，就是为了目前和将来的发展。因此，学校必须明确培养方向，根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，把听、说、读、写、译的能力培养有机地贯穿到教学活动中；学校应以学生为主，不断地强化英语理论与实践应用能力，并尽可能地为学生联系实践锻炼机会，让学生能学以致用。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
4.因材施教，实用为主，够用为度
怎样去突破英语教学在高职院校中的尴尬处境，笔者认为，学校应主张“因材施教，实用为主，够用为度”的教学指导思想，结合专业需求以及学生现有的英语水平，有梯度地为学生开发校本教材，这样即能体现职业特点，又符合语言学习规律，也更适合学生发展的需要。
5.加强师资队伍建设
教师在整个教学活动中起着主导作用。因此，加强师资队伍的建设是提高教学效果的保证，高职院校的英语教师要不断地提高自己的整体素质以适应学校的教学要求；另外，学校应建立一套行之有效的教师队伍管理的相关条例，有利于优化师资结构；最后，学校应给教师提供再教育的机会，不断提高师资力量。
总而言之，英语教学的目标就是培养学生的应用能力，学校教师必须把英语语言教学与英语文化教学有机地结合起来，帮助学生建立一种积极的学习态度和学习环境，有意识地引导学生理论与实践相结合，让学生的英语交际能力得到全方位的提高。
参考文献：
［1］李雪芹.高职学生英语学习障碍分析与对策［J］.2005,（7）.
［2］赵雨，吕永强.西北地区高职英语教学现状及对策［J］.湖北成人
教育学院学报，2007,13(2).
