在农村初级中学实施英语分层教学，分类指导的(2)
2015-03-23 02:33
导读：“因材施教”想必是分层教学的出发点。大概在古希腊、古罗马时期就有集体教学组织形式——班级授课制。分层教学产生与班级授课制基础上是实现“因
“因材施教”想必是分层教学的出发点。大概在古希腊、古罗马时期就有集体教学组织形式——班级授课制。分层教学产生与班级授课制基础上是实现“因材施教”的一个重要途径和实践形式。
分层次教学实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，
辅导为重点，实现目标为核心的一种教育、教学方法，它立足于对教学内容、教学方法、教学对象、教学过程的研究，以目标分类为基础，以形成性评价为动力，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性，强调学生学有所得和个性发展。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，使英语教学任务顺利高效地完成，从而大面积提高英语教学质量。
另外1.分层在教学目标上能促进全班学生都得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验；2.分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与；3.能激发学生学习英语的兴趣，促使学生主动获取知识，减少学生流失，大面积提高学习成绩；4.分层施教起点低，能多层次地调动学生们的学习积极性，增强了竞争性，淡化了形式。5.注重了实际，具有保尖、促中、补差生的作用。
总之，实施“分层、分类指导”的方法，就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生进行因材施教
共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
中学英语教学与课题研究
如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力——
