有关高等石油院校专业英语教学的一些思考(2)
2015-04-25 01:10
导读：3.石油工程专业英语教学对教师的要求。 石油工程专业英语课是介于石油工程专业课和大学基础英语课之间的一门综合性课程。正是基于此特点，就要求任
3.石油工程专业英语教学对教师的要求。
石油工程专业英语课是介于石油工程专业课和大学基础英语课之间的一门综合性课程。正是基于此特点，就要求任课教师既有熟练的基础英语功底，又有扎实的石油学科专业知识背景。就目前我校的情况而言，能够达到上述要求的专业英语课教师数量较少。我校的基础英语课教师自身业务水平普遍较高，但基本上没有任何工科背景，对石油工程专业知识知之甚少。经过一段时间的尝试之后，笔者得出的结论是：由于基础英语课教师不懂专业，专业词汇量有限，对很多技术性原版文章的讲解难以深入，备课与讲课的方式与基础英语大致相同，未能体现出我校石油工程专业英语的教学特色。所以，我校的石油工程专业英语课教学基本上是由专业课老师任课。由此也出现了相应的问题：对于碰到的一些句型结构复杂的长难句，在分析其句型结构方面就稍显粗糙。虽然有诸多问题不能在短时期内解决，但我校还是大力支持专业课老师任课，要求他们及时了解国外石油行业的先进技术，教学讲解要有深度，要让学生吃得透。同时在备课阶段要花大力气在基础性词汇和语法等方面，要照顾到英语底子薄弱学生的需要。这是对专业英语课教师提高教学质量的要求，同时有利于专业课教师自身业务水平的提高，是一个相互促进的过程。
二、高等石油院校学生的基础知识和英语能力的状况
笔者结合近几年我校的石油相关系部的专业英语教学情况，分析在校学生的知识结构和特点，发现各个专业学生层次存在较大差异，在教学过程中最突出的问题主要体现在以下几个方面：
1.对基础英语和专业英语的侧重点不同。
各个院系都十分重视基础英语教学，都投入了大量人力、物力和财力保证基础英语的教学质量，把过关四六级作为教与学的目标，以为通过了四六级的考试，就具备了良好的英语基础，就能够把专业英语学好。再者，学生在学习基础英语阶段，有一个四六级的目标摆在前面，对英语学习的重视程度高。而到了专业英语阶段，一般学生都将其作为一门辅助课来对待；同时，目前尚未有一个衡量专业英语的统一标准，这也直接导致学生对专业英语的重视程度不够，学习积极性不高。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
2.知识层次不齐，专业基础知识差。
学习专业英语，是要求在学生在具备了一定的学科专业知识之后进行的。笔者在教学中发现，部分学生的专业知识相当薄弱，对石油工程专业的一些基本理论概念不甚了解，这对专业英语教学造成了一定的困难，以至于教师不得不放慢教学进度来讲解专业课方面的知识。
正是基于此的考虑，我校的石油工程专业英语教学，基本上是采用翻译
