做好英语启蒙教学，不让一个学生掉队(2)
2015-06-06 01:19
导读：1.尊爱学生，创设情感氛围 尊重热爱学生是消除学生情感障碍的先决条件。 心理学 认为，爱是人门普遍存在的一种心理需要，每个人都有热爱他人喜爱的
1.尊爱学生，创设情感氛围
尊重热爱学生是消除学生情感障碍的先决条件。
心理学认为，爱是人门普遍存在的一种心理需要，每个人都有热爱他人喜爱的倾向。如果每一个学生能经常感受到老师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，容易使他们产生积极动机，对自己学习英语的能力充满自信。研究证明，在教师的教学能力和专业水平基本相当的前提下，学生总是喜欢“亲切”的老师上课。而老师对学生的热爱与尊重在学生身上会起到皮格马利翁效应，反过来也激发了教师教好英语的动力。因此教师要努力使师生的情感交流畅通无阻。教师热爱学生，学生尊重教师，师生彼此获得一种无形的情感动力。
2.消除心理 障碍，培养自信心
要消除心理障碍，教师要深入了解学生的内心世界，设身处地为学生着想。
首先，教师对学生要肯定他们的智力。人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于大多数人来说是很小的。绝大多数的人属于中等智力水平，智力水平不
是主要原因，要想学好英语必须看自身的努力程度。即使笨一点，但如果能充满信心，勤奋努力，照样能取得好的成绩。其次，教师要善于捕捉学生微妙的心理，注意协调师生情感，把自己的积极情感转化成学生自身的积极情感，产生强大的情感动力，变要我学为我要学，变厌学为乐学、勤学。
3.教师要善于正确评价学生，捕捉学习英语的闪光点，多运用激励教育和成功教育，培养学生的自信心。自信、自强是学习获得成功的重要因素。教师不但要善于正确评价学生，还要教学生学会客观地评价自己，能找出自己的不足之处，能看到自己的长处，相信自己有一得之长、一专之长，树立“别人能做到，我也能做到“的观念，逐步培养自信心。 三、创造学习环境，激发兴趣
本文来自中国科教评价网 不可否认，缺乏语言学习环境也是学生产生情感障碍因素之一，这是客观存在的，关键在于教师如何去人为地改变，努力使“学生在愉快、安全的环境中学习，注意力高度集中，从而加速掌握语言交际能力，增强信心和上进心。”我们应该：
1.利用实物、挂图、投影、多媒体电脑等组合教学，使学生置身于语言环境中。
2.语音教室上课，让学生感受到强烈的语言氛围。
3.创设良好的课外学习环境。包括搞好教室布置、设英语角、定期出好板报和手抄报、开设课外兴趣小组、介绍补充读物等，提高听说能力，开阔视界，培养兴趣“收集和展览英语图片、标记、广告和物品的
说明书，说明英语和我们现实生活密切相关，强调英语的重要性。让他们感觉到学好英语是升学所需、成才所需、工作所需，它更是一个人的素质所需，使学生意识到学有所用、学有所得，从而激发他们的情感动机。
总之，教学必须以人为本，以学生为本，学生是活的个体，教师的“教”是为了学生的“学”。用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精力取得最佳的教学效果。消除学生英语学习中的情感障碍，鼓励学生积极进取。行动上积极帮助他们，使他们树立对英语学习的信心，产生浓厚的兴趣，并能学有所乐、学有所得、学有进步，从而使我们的英语教学走出困境。论文出处(作者):阿拉蕾
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