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谈大学英语任务型教学问题及对策分析(2)

2015-06-13 01:21
2 任务型教学模式争端解决的方式
2.1加强学生的课下管理
任务型教学不仅体现在课堂上，也表现在课后。教师不仅在课上要分配任务，在课下也要组织学生成立学习小组，适当调整优等生和差生的比例，实现优劣平衡。教师的干预会让学习小组人员的分配更趋于合理化、科学化。任务型教学对教师提出了很高的要求，它需要教师以全新的教学理念、完整的知识结构以及耐心为学习者创造更好的学习氛围。因此，对于学习基础较差的学生，教师要给予特别的关照，对这些学生进行专门辅导。在课下，教师应该完善对这类学生的教学检查和监督机制，随时密切观察他们的学习动态。强调学生主动参与和合作对话的重要性，通过意义协商和情感交流的方式使每位学生都能取得应有的进步。
2.2改善任务设计的观念
教师要根据教材设计学生主动参与的课堂任务。活动要有明确的目的和可操作性，以学生的生活经历和实际交际活动为基准，采用灵活的方式，贴近学生的学习生活。活动要以激发学习者的兴趣为前提，以引发成就感为出发点。但是，激发起学习者的兴趣并不意味着就激发了学习动机，强烈的学习动机需要持久的努力和坚持。激发和保持学习动机的最好方法就是让学习者明确任务目标，让他们知道该做什么，使学生有目的的学。教师要精心设计不同形式的任务，将这些任务结合起来提高学生的综合能力。另外，要保持任务的连贯性，形成任务链，前面的任务可以作为后续任务的导入或铺垫，实现任务型教学的理论原则。