浅探新目标初中英语课外作业的有效设计和评价(2)
2015-07-18 01:12
导读：2.紧跟教学目标，课外作业设计的多样性和趣味性 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。根据教材的要求和学生实际情况，
2.紧跟教学目标，课外作业设计的多样性和趣味性
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。根据教材的要求和学生实际情况，具体制定每堂课的教学目标，然后针对目标选择和编制作业任务，保证总目标的落实。作业任务设计要多角度、多形式、多题型、多用性，既要有听说口头作业，又要有读写书面作业，既要有语言知识作业，又要有语言实践作业，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练，而且教师在设计作业时，要能
设计学生感兴趣的话题和形式。学生感兴趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。比如新目标(Go for it!)七年级(上)，每个单元的话题都是和学生实际生活紧密相关的，所以在教学过程中，学生都对这些话题产生浓厚的兴趣，课堂气氛都很好，为了有效地加强课外作业的效果，在设计作业时，从七年级学生的特点出发，从课堂教学目标出发，让学生多动手，多做调查，通过涂涂画画等手段，激发他们对于作业的趣味性。
下面以七年级上Unit 4 Where’s my backpack？为例：
此单元虽然是让学生谈论物体的位置关系，但因为单词较多，让学生掌握起来有点难度，所以在第一课时结束后，笔者给学生布置了如下的作业：让他们给家庭物品、学习用品(包括Unit 2和Unit 4)贴上标签，而且为了达到美观，还要求标签上作些装饰。在七年级起始阶段给学生布置这样的作业，即可以提高他们的书写水平，感受美的熏陶，也可以帮助他们记住单词，在记住单词的基础上，让学生在第二课时的课外作业中，设计自己理想的房间，并用图画画出来，涂上自己喜欢的颜色，并用英语把理想中的房间描写出来。由于是让学生设计理想中的房间，学生操作起来很容易，创作的图画也很有新意，学生很有成就感。
中国大学排名 当然，对于初中学生，在设计课外作业时，也不仅仅是涂涂画画，可以让学生动手去编报纸，也可以让学生收集信息，如有关中国和西方的节日，可以布置一些调查型的作业，比如学了日期之后，让学生去调查家里人、班级里的同学的生日，学了有关交通工具，让他们去调查全校同学是如何到校的等等。
3.根据个体差异，课外作业设计的阶梯性和层次性
《英语课程标准》指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间，有机会去选择，去决定、去思考、去体验、去感悟、去创造、去实践和去应用。学生是完成作业的主体，他们是不同的个体，他们对事物的体验、兴趣各不相同。实施素质教育必须承认个性差异。因此，英语作业在考虑共性的同时,也应兼顾学生的个性。设计的作业，尽量从学生的实际出发，考虑学生原有的基础，依据其最近发展区，建立多层次的弹性
