谈多媒体在英语课堂教学中的运用(2)
2015-07-29 01:19
导读:比如,教七年级下册Unit 9 It's raining 这一单元时,学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点,而对刚学英语不久的七年级学生来说又是一个学习
比如,教七年级下册Unit 9 It's raining 这一单元时,学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点,而对刚学英语不久的七年级学生来说又是一个学习难点,难以把握。教学中我以rain(下雨),snow(下雪),run(跑)为例设计动画内容,并用文字加以说明。具体做法如下:
制作两个动画:一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着,伴随着“滴答”的雨声,在动画的下面出现英语句子“It's raining, the boy is running”;一个女孩穿着厚厚的棉衣,踏者厚厚的积雪跑着,天空中飘着雪花,伴着“呼呼”的风声,在动画的下面出现英语句子“It's snowing,the girl is running ”。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”,“snowing”,“running”采用空投效果,形象直观,使人容易接受。
多媒体技术的应用,极大地丰富教学手段和内容,优化了课堂教学结构和过程,把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣,使得教材内容得以直观再现,重点易于突出,难点易于突破,极富表现力,易于学生掌握。
三、运用多媒体,加大教学密度,提高教学效率
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进,利用文字闪动,图像缩放与移动,颜色变换的手段,不仅容量更大,速度更快,效果也更好,加大了教学密度,提高了教学效率。
例如:在教七年级下册Unit 3 I'd like a large pizza这一单元时,有很多食物方面的单词,像pizza,pepperoni,green peppers,mushrooms,onions,cheese,olives,tomatoes,hot dogs,soda,lemonade,iced tea,juice,salad,hamburgers等等。这些食物有些学生都没有见过,学起来枯燥,难以记住。课前我找到这些食物的图片,用Photoshop的套索工具处理图上所标的名称单词,以动画形式设置在图画中并配有单词发音。让学生Look at the picture,then write down the words。教师点击图中设有单词的动画,让学生看实物图片读、记单词。
(科教作文网http://zw.nseAc.com) 有趣的画面,难忘的镜头吸引了学生的注意力,加深了他们对单词的印象;同时引导学生说一些分别包含这些单词的日常用语,学生的情绪一下子调动起来,不知不觉地进入了学习情景中,并能很快说出这些单词。这时我拿出事先准备好的食物头饰和单词头饰发给学生,然后所有学生齐唱“找朋友”的英语歌曲。学生在轻松愉快的气氛中很快地找到了朋友,并且兴致盎然地充当小教师,教读食物单词。
多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作,为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。这样,在多媒体软件提供的图文并茂的情景中,学生边看边听,视听觉相结合,成为感知的主体