探析中学生英语学习动机的培养和激发(2)
2015-08-02 01:38
导读：2.创设问题情景，实行启发式教学 “问题情境”能激发学生的认识兴趣和求知欲，是教学的有效方法和手段。“创设问题情境”时要注意小而具体﹑新颖有
2.创设问题情景，实行启发式教学
“问题情境”能激发学生的认识兴趣和求知欲，是教学的有效方法和手段。“创设问题情境”时要注意小而具体﹑新颖有趣要有适当难度，要想解决的问题寓于学生实际所掌握的基础上，造成心理上的“悬念”。在学生回答问题之前，可以让学生分组讨论，大力提倡合作学习，通过讨论帮助学生学到新的东西，扩大其认知结构，让学生能够更清楚自己已有的概念，并检验与别人不同的概念加以重新构建。
实行启发式教学是一种教学思想或观念，并不是一种具体的教学方法。创设问题情景是启发式教学的表现，但不是全部。启发式教学除创设问题情景外，还在教学法、课堂板书、作业设计等方面下功夫。
3.更新教学内容，改革教学方法
教学内容的陈旧、凌乱以及教学方法的呆板往往是学生厌学的原因。相反，集逻辑性、系统性、趣味性、新颖性于一身的教学内容和生动活泼的教学方法，可以使学生获得精神上的满足，从而进一步激发学生的学习动机。因为教学内容的逻辑性与系统性是深受长于理性思考的学生欢迎的，而教学内容的趣味性、新颖性和教学方法的灵活性通常诱发学生的好奇心、探究心理，使学生处于“欲罢不能”的学习境地。可见，教学内容与方法似乎与学生的学习动机无关，实质上关系密切。因此，教师要创造性地使用教材，夯实自己的专业技能、掌握先进的教学方法才能调动学生的积极性。
4.及时反馈学习结果，鞭策学生发奋学习
学生及时了解学习结果，看到自己所学知识在实际应用中的成效，解答问题的正确与错误，以及学习成绩的好坏，都可以激发自己进一步学习的动机。研究表明，学习结果的反馈可以增强学生的自信心或者鞭策学生发奋努力。例如，教师给学生作业的评语，有助于学生学业成绩的提高，而有一定等级顺应性评语﹙根据学生作业的结果给予好的或差的评价﹚比有等级的一般性评语﹙各个学生大同小异﹚更能激发学生的学习动机。
中国大学排名 及时的反馈一般比不及时的反馈效果好。让学生及时了解学习效果，比不及时了解者的学习动机要强，学习积极性高，进步较快，因为及时的反馈利用了刚刚留下的鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进学习的愿望。而不及时的反馈往往在激励学生改进学习方面作用小，因为在学生记忆中完成任务时的情景已经淡漠了。所以，英语教师对学生的考试成绩、作业或作文的批改评价应及时告诉学生，以便激发学生的学习动机，但反馈的评语要得体、中肯，有针对性、启发性。
5.适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段
竞赛是激发学生学习积极性的一种有效手段。许多研究表明，在竞赛过程中，人们树立威信的动机或自尊与成就的需要极为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大增强，与没有比赛的情况相比，学习英语的效率有很大提高。竞赛的形式要注意采取自己与过去的竞赛相结合。
有效利用奖惩，也是激发学生学习动机的较好手段。一般来讲，表扬、鼓励比批评和惩罚更能激起学生的积极性。对于那些完全缺乏学习动机的学生来说，利用外在动机引发其学习活动还是十分必要的。所以，英语教师可通过课堂教学努力创造外部条件以激发学生的外在动机。
表扬和奖
