第二语言习得的关键期假说与学校英语教学(1)(2)
2015-08-31 01:43
导读：语言习得的关键期究竟在什么年龄一直无统一的研究结果，其中最主要的一个原因是存在着无法将采用不同的研究方法得出的结果简单地进行比较或对比的
语言习得的关键期究竟在什么年龄一直无统一的研究结果，其中最主要的一个原因是存在着无法将采用不同的研究方法得出的结果简单地进行比较或对比的困难，比如说，在历时性方面，既有基于对同一起始年龄的研究(C．Snow和M．Hoefagel-hohle：1978)，又有基于对不同起始年龄的研究(Burstall：1975)；在共时性方面，既有对单个的、不同的学习者什么时候开始二语学习与学习结果的研究，也有对他们二语学习时间长短与学习结果的研究(Oyama：1976)；另外，在实验研究方面，各研究者所采用的评定学习结果的方法与标准也不尽相同，在一些实验性研究案例中，被试不是随机抽样选来的，语言测试材料也存在着一定的问题；在另一些实验性研究案例中，检测了不同年龄的学习者的语法化判断(Coppieters：1987)，而在有些实验性研究案例中，却检测的是被试的母语水平的语言使用能力(Scovvel：1981)，因此，这些研究最后达不成一致结果也就不足为奇了。
通过分析国内学者对关键期假说的研究，发现许多学者都持反对的观点。桂诗春在他的《心理语言学》中指出：“对于什么时候是外语学习的最佳年龄很难给出一个确切的答案，因此，是否存在一个关键期我们不能简单地给出结论，而应该研究不同阶段的学习特点，然后再全面运用于教学当中。”束定芳在综合分析了国内外的研究后，总结指出：“……任何年龄开始学习一门外语都有可能获得成功；如果在12岁开始学习外语，这样的学习者只要在良好的语言环境和科学的教学方法下，最终也能达到或接近说母语的水平。”同样的结论，戴维栋指出：“起始年龄几乎对习得过程没有影响，任何年龄开始学习一门外语都能学好，
