探讨职业院校英语课堂互动因素及策略(2)
2015-10-19 01:01
导读：四、教学实践研究 1.根据以上问卷分析及应对策略开展课堂教学互动改革。 2.以课文教学为重点，突破传统“阅读为主”的课文教学理念，实践“多功能课
四、教学实践研究
1.根据以上问卷分析及应对策略开展课堂教学互动改革。
2.以课文教学为重点，突破传统“阅读为主”的课文教学理念，实践“多功能课文”理念。为达到听、说、读、写基本技能的协调发展，加强全程互动，以社会建构主义和图式理论为理论基础，设计多水平互动。既要重视教师与学生间互动，学生与学生间互动，学生与机器间互动的多方向互动，又要注意听说训练的深度和角度的层次性。图式理论认为，语言的学习受已有知识的影响。语篇教学模式认为，应在整体理解文章基础上理解文章的基本成分。基于此，在教授课文时的训练层次应强调：教师讲授前激活学生已有图式为理解课文作好铺垫；寻读略读回答问题构建文章大意；将阅读引向深入，训练学生概括段意，为语篇层次的理解和交际打下基础；立足全篇学习语言知识，朗读将语音、词汇、语法、内容理解融为一体，使新增图式得到巩固；引导学生整体吸收和运用篇章所提供的信息，培养创造性运用英语的能力。
3.教学过程中的问题及对策。①要根据课堂互动的条件，联系教师的教学风格构想课堂互动设计。②围绕教学目标进行互动。③程序互动（备课设计）和随机互动进行调控。课
