任务型语言教学途径在普通高中的实施(1)(2)
2015-11-16 01:49
导读：1、方法：本课题研究综合运用经验总结研究法和实验研究法为主，同时也辅以文献法、调查法、对比法等教育科学研究法，以现代教育理论为指导，明确
1、方法：本课题研究综合运用经验总结研究法和实验研究法为主，同时也辅以文献法、调查法、对比法等教育科学研究法，以现代教育理论为指导，明确教学改革思路，体现现代教育理念，以实践为主，探索任务型教学模式的各种类型及其操作方式，不断进行反思、组织公开课、实践课、进行总结，并以此指导教学模式的实践探索。研究的基本思路为：（图略）
2、研究的步骤本课题虽然从立项到结题只有短短的一年多的时间，但是课题的前期酝酿、准备早已在2002年春就开始了。课题申报成功后到现在结题，主要分三个阶段：
（1）准备阶段：2002年7月---12月。①成立课题科研小组，积极宣传发动，明确职责，统一思想。调查分析“任务型教学” 目前在国内外、省内外研究现状，收集相关资料。②制定课题研究方案，申报立项。③编印学习材料，采用集体和分散学习的方法，组织教师系统学习相关理论、培训教师。④搞清了以下几大问题：“任务型教学”的理论背景；“任务型教学”途径的内涵和外延；任务学习的一般操作；实施课题的硬环境和软环境。
（2）探索阶段：2003年2月---2004年6月。 ①对“任务型”教学途径进行深入的试验和探索，主要实施探索任务型教学理念下的备课及课堂教学的一般操作，分析和收集有关数据，分析它是否激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，发展学生的语言能力，及“任务型”教学带来的变化等。 ②实施探索，不断提升理论素养和实际课堂教学的操作能力，对课题实施的方案进行必要的修改和补充，力求课题研究成为集体智慧的结晶。③每三个星期进行一次课题组会议，内容包括：课题实践课、说课、评课、经验总结交流教科研活动，平时随时可以开展个别讨论。④定期进行教学技能培训，尤其是多媒体教学和信息技术与英语学科整合。
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（3）总结阶段：2004年6月—8月。 ①收集、分析、整理、提炼有关研究材料，为最后的总结做好准备。②对课题实施情况进行总结，撰写
结题报告，编辑《任务型教学模式的任务设计简集》并且编印成册。③召开面对全校的课题成果汇报课，并且做好相关准备工件。④如有可能要求学校召开课题领导小组会议，对课题研究的成果进行初步鉴定，准备或确定下学期推广本课题的研究成果。
3、研究的措施
（1）宣传发动，定期召开课题研究会和课题实践课（每人每学期至少上四节课），商讨研究对策，营造教育科研氛围；
（2）统一思想，认识到位，定期进行科研理论学习，提高教师科研素养；
（3）加强师生联系，定期举行座谈会，及时听取学生意见并改正不足；
（4）加强课题过程的管理，及时搜集课题研究材料，建立课题档案袋管理制度；
（5）及时了解和评价学生学习情况，关注和督促学习的过程；
（6）理论联系实际，发现不足问题及时解决，不断总结经验，反复推敲，最后确定。
4、研究的原则
（1）分工负责原则。建立课题研究定期汇报制度，明确各成员在各阶段的任务和目标，定期检查、督促，不断修改完善。
（2）实事求是原则。本课题就是根据“任务型教学”理念及其模式和我校教学实际相结合，从最基本的问题来研究，脚踏实地，不脱离实际和客观现实。
（3）创新原则。“任务型教学”本来就是一种新颖的教学理念，对学生要求有点高，而本课题就是要找准研究的突破口，大胆实践，形成具有普通学校的课堂教学特色。 （4）理论与实际相结合的原则。本课题以课堂实践为载体，不断丰富在理论指导下的教学理念，从认识到实践，从实践到认识。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
课题研究的结论和思考
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注重学科渗透，培养学生综合素质
网络环境下的学习模式——英语自能学习模式探索
