探讨怎样让英语课堂“活”起来(1)(2)
2015-12-11 01:23
导读：2精心准备，使课堂教学活起来教学过程，实际是知识能力的传授、转化过程，是教师的传授和学生的学习的统一活动，是由教师、学生、教材等多种因素
2精心准备，使课堂教学活起来教学过程，实际是知识能力的传授、转化过程，是教师的传授和学生的学习的统一活动，是由教师、学生、教材等多种因素组成的曼杂过程。在教学过程中，各要素如何组成、排列，就涉及到如何设计教学过程结构，也就是教学模式的问题。不同的教学结构会使教学过程产生不同的教学效果。探讨、研究教学模式实际是探讨教学过程结构。为了提高课堂教学效率和质量，我们提出要优化课堂教学过程。优化课堂教学过程。优化绝不只是简单的一个教学方法的改变，一个教学手段的变化，因为单因素的改革效果是有限的。优化课堂教学，需要多种因素共同考虑，只有这样，才能达到优化效果，产生更理想的教育功能。
在一个lesson中，有时会出现没有联系的两部分，衔接上不协调、不自然的情况，可以采用老师大备齐全（整个单元、整册书或整合三个年级的内容）、学生大预习（整个单元）的方式，对所教职工、所学内容有比较清楚的认识，采用灵活的方法。
2.1无定法。教师在教学过程中就不拘一格，综合学生、教材，方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强
化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。教师要充分备课--备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
大学英语教学存在的问题与对策研究
论信息技术在小学英语教学中的尝试和探索
