谈形成性评估在大学英语课堂教学中的应用(2)
2015-12-26 01:08
导读：1.课堂评估。课堂评估是教师和学生教和学的重要组成部分。课堂教学是教学活动的主体，是实施实施形成性评估的主要场所。学生参与课堂活动的程度与
1.课堂评估。课堂评估是教师和学生教和学的重要组成部分。课堂教学是教学活动的主体，是实施实施形成性评估的主要场所。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。 2.自我评估表。教师可根据评价的目的制定自我评估表，引导学生对自己的学习过程和学习结果做出准确的自我评估。学生的自我评估能力是一个不断发展的过程，在这个过程中教师的引导作用非常重要。引导学生正确、有效地评估自己的学习，对大学英语教学效果的改进也是不容忽视的。
3.书面测试与作业。测试与作业也可以用于形成性评估。测试与作业必须与学生的学习目标一致，教师可以通过仔细阅读分析学生的测试与作业，确定学生现在所处的学习阶段，从而提供具体、对症的反馈和改进建议。
4.建立学习档案。教师可以为学生建立一个档案，记录学生在学习过程中所做的努力和取得的成绩，增强学生的参与意识和学习热情，并作为自我评估的根据。学生学习档案包括一个时期内所有与学生学习有关的资料。他们显示学生的学习态度、努力程度、学习的发展和进步。它们不是简单的成绩记录，而是给学生提供了对自己学习情况进行监控和反思的机会，培养学生自主学习的能力和学习的自觉性，为他们能够学会终身学习打下基础。
5.学生座谈会。在形成性评估过程中，学生不再只是被评估对象，他们也是评估的参与者。通过学生座谈会，可以对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果以及教学特色等方面进行评估，并反馈教师在教学中存在的不足，促进教师的自我反思和及时提出
整改方案以达到提高教学效果的目的，有助于健立起完善的教学质量监控体系，有效地推进教师教学质量的不断提高。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） 三、形成性评估对大学英语教学的意义
在形成性评估中，学生既是被评者，又是评估者。形成性评估作为教学手段和课堂评估手段，能合理对学生进行评估。在多种形式、多种类别的评估过程中，教师能及时得到从学生反馈来的信息，改进自己的教学工作，促进教师不断提高教育教学水平。学生可及时发现自己学习过程中的问题，培养在学习过程中的自我监控能力、自我评估能力，成为策略型的学习者。
评估过程本身也是学习的过程，形成性评估贯穿于教学的全过程，旨在反映与培养学生的能力结构。学生在评估中思考、总结学过的知识，加强了对学习任务的理解，也在评估中提高了语言运用能力。形式多样的形成性评估策略给学习者提供了参与整个学习过程的机会，课堂上充满了多向的互动，而丰富的互动有促进了学习者的语言交际能力。由于评估是在课堂上进行的，教师在整个过程中密切关注学生的表现，注意学生的进步，并给予学生经常性的鼓励，这样大大增强了学生的自信心，使学习更具主动性。
四、结语
形成性评估是对学生学习过程的评估，是教师及时获取教学反馈信息、调整教学内容改进教学方法、提高教学质量的重要依据；同时能帮助学生了解自己的发展水平和提高的途径，有助于调整学习策略、提高学习效果，成为更好的自主学习者
