浅析英语学习中的学习动力(2)
2016-01-16 01:00
导读：听、说等英语基本技能也无法得到很好的提高。 四、激发英语学习动力的方法 首先，想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。爱因斯坦说过：“热爱是最
听、说等英语基本技能也无法得到很好的提高。
四、激发英语学习动力的方法
首先，想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的；反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个沉重的包袱，学习效果可想而知。因此，兴趣是一种学习英语的巨大动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，以达到事半功倍的效果。
其次，要善于自我调动学习的主动性。要自觉地确立学习目标，制定
学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
树立明确的学习目标。在一定意义上说，学习动力是学习积极性的源泉。但仅仅有某种需要而无明确学习目标，这种需要只是一种潜在的状态，还不能成为推动学习活动的动力。为了帮助学习者明确学习目标，教师最好在一节课下课前，提出下一节课的学习内容以及应当达到的目标，以促使学习者急于弄清问题，从而激发他们的求知欲。
对于那些在学校学习英语的人来说，创造轻松愉快的学习氛围关键是学生对教师要有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响他们的学习动力。如果是学生喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因噎废食，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
总而言之，拥有稳定而持久的兴趣爱好，明确而适宜的目标，轻松而愉快的学习氛围，才能大大激发学习英语的动力，帮助学习者解决英语学习中的问题，激发英语学习的积极性，挖掘英语学习的潜能。
参考文献：
[1]文秋芳．《英语学习者动机、观念、策略的变化规律也特点》，《
外语教学与研究》2001(3)．
[2]王初明．《外语学习中的认知和情感需要》，《外语界》，1991(4)．
