探析影响词汇提取与使用的因素及对策(2)
2016-01-25 01:13
导读：三、掌握词汇学习的教学方法与对策 1.构词法的理解与应用 在学生已有知识基础之上，加深词汇学方面的理论知识学习。教师可讲解有关词的词源学、词
三、掌握词汇学习的教学方法与对策
1.构词法的理解与应用
在学生已有知识基础之上，加深词汇学方面的理论知识学习。教师可讲解有关词的词源学、词的构成方式、词的语义等方面的基本知识，为更深入地掌握词汇打下良好的基础。例如，在讲解词的形态构成方面，要使学生了解到词缀法是派生法的一种，在英语构词中所占比例相当大，而词缀又分为前缀和后缀。前缀往往改变词义，不改变词类，教师在教学过程中引导学生分析、掌握前、后缀，可以帮助学生灵活记忆单词扩大词汇量。例：
(1)带前缀的词：英语的前缀re-，pre-，post-，con-，common-，de-等都带有特定的意义，掌握了它们，就可以推断出生词的意思，如re-emerge，prewar，postwar，conjoin，commonwealth，derail等。另外，在英语中，用un-，dis-，im-，in-，il-，ir-，anti-等来表示否定的意思，如：unable，discomfort，impossible，inaccurate，illegal，irregular，antialien。还有许多词根来源于拉丁语，表示固定的意思，如果掌握了，可以大大扩充词汇量，如anthropo—anthropocentrism，chron—chronology，hydro—hydro-airplane，astro—astrobiology，litho—lithography，cosmo—cosmological，bio—biochemist等。
(2)带后缀的词：在英语中动词加-er变成动作的执行者，而加-ee则变成相应的动作的承受者：trainer—trainee；employer—employee；examiner—examinee；payer—payee；interviewer—interviewee等。另外，了解构词法还可以帮助学生对单词进行正确的拼写，比如在英语里，当所加词尾的第一个字母是元音（如-able，-age，-ance，-ible，-ing，-ous）时，一般要将这个词结尾的e去掉，如receive—receivable，sense—sensible，store—storage，argue—arguing，grieve—grievous等。
(3)复合词：英语中有一些复合词，其次序颠倒后就会构成新的意思，如：lookout—outlook；cake-pan—pan-cake；shipowner—ownership等。
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