浅探世界经济危机下的大学英语课程改革(2)
2016-02-06 01:05
导读：二、大学英语课程改革的常规思路与基本方法 (一)改变人才培养模式。大学英语课程改革首先要从课程设置开始，推行素质教育和社会实用教学，从社会发
二、大学英语课程改革的常规思路与基本方法
(一)改变人才培养模式。大学英语课程改革首先要从课程设置开始，推行素质教育和社会实用教学，从社会发展和抗经济危机出发，课程由四个级别三种课型变为六个级别九种课型等，增加四级英语后续课程，推进学生进一步提高英语水平，增加高级阅读、高级视听课，目的在于提高学生的英语的综合应用能力；增加英语选修课程，给学生个性发展提供机会和平台，为更好地学习大学英语打下基础；学校还要定期举办学习方法、考试
辅导、背景知识讲座和各项英语竞赛活动，提高学生学习的积极性和主动性。
(二)多样化培养人才。合理利用高校教学资源，实行分级教学、分类培养。学校通过分级考试，设定三个或五个不同的学习起点和终点的班级，按照每个层次学生的学习需求和实际英语水平编班上课，培养顶尖级水平的英语人才和具有其他专业知识又英语素质过硬的人才。根据不同课型，对班级进行灵活性的拆分与合并，大、中、小课相结合，既节约教师资源，又保证授课质量并充分考虑到学生的接受能力；既加强了优秀教师的辐射力量，提高了培养要求，也给教师开辟了更多的发挥余地。学校从多方面培养学生学习的主动性和积极性人手，学生提前达到课程基本要求，根据自己的能力和兴趣倾向自由选课，从而拓宽了学生多方面的知识技能，大学还可以自编教材，熔语言、文化、其他学科知识为一炉，满足不同起点的学生要求。
(三)改变学分管理制度。学校引进竞争机制，激发学生内在动力，积极学习大学英语，鼓励学生向英语更高目标奋斗，达到抗经济危机的水平。可以采用必修、免修和选修等多种方式相结合来完全学分，还要鼓励竞争、允许跳级。凡提前完成课程基本要求者，可以用节余课时继续学习四级后续课程。(四)充分利用教师资源。建设一支知识结构和年龄结构合理、锐意进取、团结协作、具有较强教学能力、现代信息技术应用能力和科研能力的师资队伍，充分发挥教师的特长和技能，构建以学习者为中心，以应用能力培养为目标、以现代信息技术为支撑，多媒体课堂教学与网络自主学习相结合的英语学习环境，达到一个教师和环境和谐发展的局面。
（科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑） 三、世界经济危机下有关大学英语课程改革的应对策略
世界经济危机背景下，大学英语课程改革受到了冲击，也得到了启发。大学英语课程改革必须考虑到全球性的经济巨变，大学英语教育培养的人才也必须能够适应全球经济环境的风云变幻。笔者认为，在世界经济危机背景下大学英语课程改革可以采取以下方法和策略。
(一)传统实用方法。从教学大纲、教材建设、三基培养等方面着手对课程改革实施一系列举措，使大学英语课程建设向正规化、科学化方向发展。我们要改变长期使用一套教材的做法，采用多元化教材满足不同类型学生的需求。根据学生的具体成绩，采用不同的教材，甚至可以是自编教材，也可以把《大学英语》《新编大学英语》《新视野大学英语》《新版大学英语》等教材的优点全部集中，还可以鼓励教师尽可能使用网络和多媒体技术，寻找一些更实用的教学资料，跟上时代发展的要求。进一步深化分级教学，有重点地培养英语水平突出的学生。
重视师资队伍建设，坚持新教师岗前
培训，实行新老教师一对一“传、帮、带”，使
