论如何激活高中生英语学习的潜在兴趣(2)
2016-03-20 01:08
导读：二、激活学生潜在学习兴趣的方法 1.不断提高教师对自身的专业要求和教育能力 (1)丰富自己的专业知识以及多种形式内容的教学法 所谓“活到老学到老”
二、激活学生潜在学习兴趣的方法
1.不断提高教师对自身的专业要求和教育能力
(1)丰富自己的专业知识以及多种形式内容的教学法
所谓“活到老学到老”，教师也应该不断地学习，丰富自己的知识，扩宽自己的知识范围和视野。每一个人的潜力是无穷的，有必要的话和学生们一起学。英语是趣味性很强的语言，教师不仅要有扎实的专业知识，更应该在专业的基础上运用趣味教学法。如教唱英语歌曲、开展英语故事会、举办英语角、英语小话剧、组织观看英语原声
电影，有条件可以聘任外籍教师给学生上口语课，多开展一些学生自己参加的英语活动等等。
教师不仅要丰富自己的专业知识，更应该多才多艺，唱歌、跳舞、
诗歌朗诵，绕口令、说
笑话，幽默诙谐。要懂传统文化，还要懂当代时尚；既要知道本国各地的风俗习惯，还要知道外国各地的文化风俗。教学过程中，教师是主导，学生都是表演的角色。一节课效果如何，主要看导演对学生的启发能力，使每一个角色都行动起来，调动每一个角色的积极性。教师不是“大百科”，也应该是“小百灵”。
(2)掌握和运用心理教学知识
针对学生厌烦英语的情绪，教师应该给予重要的帮助。首先是从心理方面的帮助。高中生都是十几岁的青少年，有的懂事早，急于求成，渴望短时间内学好英语，一周或是一个月学好英语，反而欲速则不达；有的较混沌懵懂，记忆单词都成问题；还有男生和女生接受知识信息与反馈的区别。教师应该运用心理知识疏导学生，打通障碍关节，善于和学生沟通交流。教师既是学生的师傅，也是学生的朋友，能以多重身份与学生共处，取得学生的信任是至关重要的。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
摸清学生的基本情况后，教师要根据生源备好每一节课。一方面是对教材的准备、设计、策略和规划，每一节课的教学内容都有其重难点，突出重点，攻克难点，这是教师要提前精心预设和计划的；另一方面，教师在备教材知识的同时，还要更用心备学生，哪类学生回答难题，哪类学生回答简单题都在备课之中，做到心中有数，有的放矢。
(3)投入情感化教学
教师对学生要做到：语言要平和，态度要温和，说到要做到，信用是第一。用爱心去看待每一个学生，善于观察学生的举动，体谅学生的难处，理解学生学习的困难，平等地对待每一个学生，不偏袒学习成绩好的，不歧视学习成绩差的。要认识到，学习成绩好的可能是未来社会的“栋梁”，成绩中等的可能是未来社会的“房椽”，成绩差的也可能是未来的社会“房钉”。栋梁、房椽、房钉都是建设社会的有用材料，缺一不可。一门语言的学习要求学生情愿承担风险，我们在课堂内营造一种文化，使学生的英语学习得到心理安全的保障。对于把英语作为一门语言进行学习的学生，教师是他们学习的倡导者，要让学生理解：一门新的语言的获得，尤其是英语需要花费多年的时间，教师只是解决母语和英语之间的一座有用的桥梁。
2.端正学生对理想前途的态度的认识
(1)现代英语教育，总是与社会的发展处于同步。未来社会的竞争，是持续的经济和技术方面
