浅探如何激发学生学习英语的兴趣(2)
2016-06-04 01:07
导读：三、培养学生良好心理素质提高实际运用能力 相对来说，一般能大胆、大声读英语的学生一般英语都不会很差。因为学英语实际上是学说话的过程，需要
三、培养学生良好心理素质提高实际运用能力
相对来说，一般能大胆、大声读英语的学生一般英语都不会很差。因为学英语实际上是学说话的过程，需要在不断的说话中锻炼，从学习——模仿——练习——运用的过程中把所有的情景、语法投入到实际运用中，这时候教师要精心创设情景。生动形象化的情景能促进交际双方的相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣，加快传递信息的交际过程。有些学生怕教师批评，怕同学取笑总是不敢开口模仿，更不敢随便对话。要消除学生的心理障碍使其能大胆运用，教师需讲求艺术技巧。学生在和教师的交流过程中多少有着畏惧的心理，但在进行语言项目训练时需要的是进入角色，师生共同进行对话。因此，笔者教态尽量自然，平时注意和学生交流感情，多了解他们学习、生活等有关情况，以便在上课交流时能挑选合适人选；，上课时对能大胆回答问题、积极进行对话的及时鼓励，经常用“OK”，“clever”，“excellent”，“good”，“it doesn’t matter”等对学生的回答给予肯定并设些奖项如最佳表演奖、反应最快奖、最积极参与奖、进步较快奖等。在同学自我组织的小组训练中，有些学生由于成绩不够好或表达能力不够强有自卑心理，这时经常鼓动小组内其它同学发扬乐于助人的精神，对差生不要嘲笑，角色安排时尽量选合适易做的角色，使其增强自信心。
四、利用第二课堂巩固教学效果
如何教好学生进一步运用英语适应到各种情境中是学好英语的较高境界。英语作为一门语言艺术，只靠上课操练难有较大进步。这需要创造一个语言环境气氛使其产生兴趣并不断实践，在一定的实践过程中逐渐形成和发展语言能力。因此，笔者大胆利用第二课堂增设锻炼机会，如每周一歌、英语沙龙、故事演讲、书法比赛等提高听、说、读、写的能力。这实际上也是一个把教师的教转化为学生的主动学的过程。教师通过正确的引导提高
