谈高职英语教学现状和改革(2)
2016-06-27 01:01
导读：四、重视学生在教学中的主体作用 过去的高职英语教学，往往是出于一种单一的教师传授知识、学生被动接受的状况，即注重“传道”，兼顾“受业”，
四、重视学生在教学中的主体作用
过去的高职英语教学，往往是出于一种单一的教师传授知识、学生被动接受的状况，即注重“传道”，兼顾“受业”，忽视“解惑”。现在推行的是恰当“传道”、注重“授业”、提倡“解惑”，即选取恰当的、必需的理论知识讲授；根据专业特点和
就业需要，指导学生优
化学习方法，掌握英语运用的能力；引导学生在训练实践中去发现问题、分析问题、解决问题。变学生的被动接受为主动学习，变单纯地接受理论知识为运用理论知识和学习方法来提高英语的应用能力。这样做，体现了学生在教学中的主观能动性、解决问题的创造性、教学过程的动态性以及教学效果的优化性。
五、采用现代化的教学手段
高职英语教学应摒弃单纯靠教材来学英语的模式，通过借用多种媒体和采用多种渠道接受输入，综合而全面地提高学生对英语的实际运用能力。教学手段现代化对提高教学质量起着重要的作用，当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志。增加外语电教课课型、提高现有设备的利用率、建立外语声像信息接受系统、完善教学手段，但更重要的还在于人，即教师。现代化的教学手段离不开熟练掌握
现代教育技术的任课教师，因此，教师要学习现代教育技术，充分开发先进教学设备的功能，尽快转变教育思想，更新教育观念，适应现代化教学要求。
六、选用适当的测试学生学习效果的方式
过去测试学生英语学习的效果重点在对应于理论体系的理解和对知识点的掌握，忽略了学生结合专业特点熟练运用英语的能力。这样培养的学生，势必在面对现实需要时，会出现眼高手低的弊端，形成高分低能的现象。现在检测学生的英语水平，重在一个“用”字。看学生对英语知识用得是否准、用得有成效。所以，目前，对各所高等职业技术学院的学生组织并进行高等学校英语应用能力AB级考试是很有必要的。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
21世纪需要我们做创新型教师，教师应当能不断吸收由教育科学所提供的新知识，在英语课堂教学中积极地加以运用，并且发现新的切实可行的教学方法。因此，作为教师必须不断学习，不断实践，不断总结思考，不断创造和运用创新学习的教学方法，增强教学、教研技能。在教学中，教师充分运用创造性的教学艺术，调动、激发学生学习兴趣，创造良好的课堂氛围，使学生积极、主动地参与教学双边活动，从而活跃学生的思维，起到培养学生创造力的作用。要求他们敢于质疑、敢于否定、敢于综合、善于联系，有所发明，有所创造，从而为高职学生今后的生存、就业和继续教育奠定良好的基础。这对教师在专业知识之外的组织能力、应变能力以及吸收新知识的能力都提出了更高的要求。
总之，高职英语教学在教学目标、教学内容和教学方法、手段上都应该进行必要的改革和研究，要形成以应用为目的、实用为主攻方向的英语教学体系。高职英语教学必须注重实效，结合其自身特点，使教学活动更符合语言学习规律，达到培养学生的英语综合能力的目标，以满足社会发展对高级应用性专门人才的需要。
参考文献：
［1］高等教育
心理学.
河海大学出版社，2002，8.
［2］高职高专英语教学基本要求.高等教育出版社.
［3］普通高等专
