浅析大学英语教学模式的整合与应用(2)
2016-09-09 01:09
导读：第四、检查巩固，该阶段主要是学生中心教学模式，强调综合的考核体系。检查学习者是否真正理解和掌握新的语言知识或新的概念。在语言输入和语言实
第四、检查巩固，该阶段主要是学生中心教学模式，强调综合的考核体系。检查学习者是否真正理解和掌握新的语言知识或新的概念。在语言输入和语言实践之后，应对学习者所学材料进行必要的归纳和总结；采用相应的方式检查学习者语言输入的掌握情况。通过总结和归纳进一步帮助学生掌握好所学内容。
四、整合教学模式的应用
强调学生的自主学习。建立配备有计算机且已连接校园网或互联网的多媒体语言学习室。举行自主学习导学讲座，增强学生自主学习的意识，培养自主学习的技能。教师给出自主学习的基本目标（比如给定预习任务），学生从指定学习资源中学习内容，自学以完成学习目标；学生根据个性特点，选择适合自己的学习内容和学习方法进行自主学习。在这个过程中，给学生提供丰富的资料是非常重要的。以自主听力为例，安排趣味性强、形式多样，内容新颖，信息量大的练习，并配有录音文字稿和练习答案，便于学生自学。
强调教师和学生的互动。教师组织学生间的分组讨论，交流对文化的理解和对文章观点的态度，讨论中教师作为组织者和引导着，鼓励学生间的讨论和学生的发言，以训练学生的英语表达能力和交际能力。教师对课文中新的语言知识进行系统讲解时根据学生的情况适当提问，以保持学生的相对紧张，并克服教学的枯燥。突出教师与学生、学生与学生间的交际。
强调形式多样的测试。测试是巩固学生知识的最好途径，教师还能够通过测试来了解学生对知识的掌握情况。测试要采用多种方式和途径，可以采用课堂提问的方式，也可以采用统一笔试的方式；可以采取由教师命题的对全班统一测试，也可以采取由学生自己命题的小组互测；可以通过网络组织测试，也可以以传统的途径测试；可以单元测试，也可以针对某个内容单独测试。
（科教作文网http://zw.nseAc.com） 强调丰富多彩的课外活动。课外活动让学生有机会实际应用英语知识，在实际应用中找到自己的优缺点，形成学生自主学习的目标和动力，并激发学生学习英语的兴趣。比如开展英语角，英语兴趣小组，英语剧团，演讲比赛，综合技能大赛等。
强调全方位的考核。把自主学习纳入考核体系，考核学生自主学习时间，统计自主测试结果，对比分析学生的进步情况，以增加学生学习的信心；考虑学生的课堂表现情况，比如是否主动发言，是否愿意阐述自己的观点看法，以及在小组讨论中充当什么样的角色；关注学生参与课外英语活动的情况，并纳入考核体系中，以鼓励他们应用英语技能；此外，为了促使学生摆脱哑巴英语的尴尬，英语口语的考核也是必不可缺的。
