谈高中英语分层次教学(2)
2016-09-16 01:18
导读：3.课堂教学讲授分层 在课堂教学中,教师要随时注意教授的知识对应的学生程度。要以B层学生为主,带动C层,促进A层.就英语来说,我主要在听力,单词,课文,语
3.课堂教学讲授分层
在课堂教学中,教师要随时注意教授的知识对应的学生程度。要以B层学生为主,带动C层,促进A层.就英语来说,我主要在听力,单词,课文,语法,练习等几方面来注重分层次教学。听力,A层学生要求做出所有题目的前提下,能用自己语言复述,也可以回答老师对于听力材料的延展性问题;B层同学尽力做出所有题目,通过讲解明白所有问题;C层同学可以先看听力材料,在此帮助下,明白所有题目。单词,可以适当延伸,并补充相关的固定搭配,俚语,以满足A层的需要;B,C层只需掌握单词的普通意思,并会运用。在课文学习中,A层可以自学课文,自己掌握语言点,能熟练背诵课文;上课可回答一些延展性问题,并会仿写课文。B层在老师提示下,掌握语言点,会复述课文,可以回答一些关于课文的综合性问题;C层只要求会背诵语言点,某些重点句子。
对A层可以提这样的问题:
1. Do you think it is necessary to build the Three Gorges Dam?
2. What’s your idea about the Three Gorges Dam?
对于B层可以对提这样的问题:
1. What are the advantages of the Three Gorges Dam?
2. What are the disadvantages?
3. Do you think the advantages are ore important than the disadvantages?
C层可以提这样的问题:
1. Why was the Three Gorges Dam built?
2. How high is the dam?
3. How wide is the dam?
语法教学中,可以使A层学生自己讲解,自己总结,揭示知识点,并可以使其总结相关语法,并举例;B层学生掌握相关知识点,并识记会仿造例句;C层只需明白并背诵。对于课本比较容易的练习,可以使B层讲解,C层记忆, A层选做。
4.课后练习、作业分层
为了促进每一个学生的不同能力的迅速提高,使学生更适应英语作为一种语言工具的发展需要,我们对不同学生的课后练习、作业、以及评价也都作了相应的指标。其中,对A层的同学要求在课后做出超出课本知识外的预习和复习。具体的说,经常阅读英语沙龙,《English world》,时事报刊;经常收听VOA和BBC英语原文广播。针对每堂课的教学,相关的英语原文背景资料的阅读是重点,简单的作业可以不做,或有选择的做,目的是增进课堂教学的理解,保证考试的需要,同时也培养他们的自学能力和英语阅读能力。对于B层的同学要求把每一篇课文读懂,力争把课文变成自己的东西,掌握课文的重要词汇和语法,在教师的指导下自设置情景,自行表达,以达到语言的实际运用的目的;对
