大学英语多样化教学实证研究(1)(2)
2016-09-28 01:09
导读：6)基于现代教育信息技术。现代信息技术与现代教育教学理论、学习理论的融合，构建了许多充满时代气息和蓬勃生机的教学模式。现代信息技术以多媒体
6)基于现代教育信息技术。现代信息技术与现代教育教学理论、学习理论的融合，构建了许多充满时代气息和蓬勃生机的教学模式。现代信息技术以多媒体技术和网络技术为核心，在教育教学中的运用，可统称为CAI。
1．3 大学英语分层教学
所谓英语分层教学，即在班级教学中依照大学英语教学大纲，从学生的实际水平出发确定不同层次的教学目标，给予学生不同层次的辅导，组织不同水平的测试。做到各类学生在学习中都有兴趣，都有所得，都能得到较充分的发展，较好地完成教学任务。其目的是使不同层次的学生在各自的英语基础上学习得到优化，促进课堂教学质量的提高。．
本着“因材施教，分级指导”的原则，新生入学时，按高考英语单科成绩初步划分级别，把学生分成A、B、C三类。在全面贯彻和完成高职高专基本要求的基础上，对不同层次的学生确定不同的教学目标和要求，执行不同的教学计划和任务。A类班级同学要求学后第二学期参加英语应用能力考试，通过考试同学可以申请免修英语。未通过考试的同学插入B班继续学习，第三学期再参加考试。B类同学在学后第三学期参加英语应用能力考试。C类同学四学期参加实用英语能力考试。学生在修读大学英语的两年期间亦可更改其选择。
2 多样化教学模式实验
2．1 实验目的
此次实验目的如下。
1)贯彻以学生为中心的教学理念。(1)多种模式为学生提供了自主选择的空间，体现了以学生为中心的原则；(2)分级教学，因材施教，体现了人本精神和学生中心论；(3)课堂上精讲多练也体现了以学生为中心的原则。
2)采用现代化教学手段，有效应用多媒体网络技术，争取在不增加教师工作量和学生课时数的前提下节约师资，提高教学质量。
3)通过各大模式间的比较与分析，寻找最佳的教学模式。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布） 2．2 多种模式教学实验的概况与内涵
1)常普英语教学模式(模式1)。维持了常规的大学英语教学方式，根据《大学英语课程教学基本要求》实施分级教学。采用传统教室授课，承认教师在课堂教学过程中的权威作用，讲究语言系统的掌握对语言习得的作用。学生的语言能力主要通过以教师为中心的课堂讲授和布置任务等方式得到强化。
共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
谈创新思维在英语学习中的作用
浅思英语学困生心理障碍与教学对策
