探究英语视听课的多媒体教学(2)
2016-12-30 01:14
导读：练习检验一般的英语练习常常是简单的替代，生硬的填词或程式化的翻译，缺乏创造性而显得枯燥呆板，而这套光盘中设计的练习却生动活泼，趣味盎然。
练习检验一般的英语练习常常是简单的替代，生硬的填词或程式化的翻译，缺乏创造性而显得枯燥呆板，而这套光盘中设计的练习却生动活泼，趣味盎然。它没有固定程式化的练习，而是根据每集特点，有针对性地出不同的题目。例如有的集后是选择剧中人物说的话，配对连线，或填写关键词，有的集后是选择剧中俚语的准确意思，选词补全对话，填写小品词等，并配以动画，有趣的动画和适当的音响，让整个练习过程始终吸引着学生，然后教师可点击答案，立刻显示全部答案，让学生及时检验自己的做题准确性并及时发现问题。
口语练习巩固在主界面上还有一个图标是每集的口语练习，这是一个很有创意的练习。它是将每集内容做成动画片，进入该集口语练习页面后，呈现的是一幅集合了该集出现的每个人物的综合画面，每个人物你都可以用鼠标点击他（她），然后就进入该集动画片的播放，这样图像是另外制作的动画，人物特色鲜明，卡通感很强，一看就知道是剧中哪个人物，而声音则是原版声音，画面下方同步显示每句英文，而当出现你一开始点击的人物时，他（她）说话时，英文字幕显示的是卡拉OK效果，而且时间适当延长，开头视此话长短，适当停顿几秒，这样学生可检验自己是否能在没有字幕提示的状态下，将该人物此时的话脱口而出，若不能则稍后在卡拉OK字幕的提示下，仍能将对话说出，完成练习。在主页面上的每个人物都可被点击，让学生重点练习该人物的对话，如此反复。当然由于时间限制，笔者在给学生练习时，只选择一至两位该集的主要人物练习一下。这个练习非常有趣，学生个个开口大声讲出对话，仿佛是剧中人物一样，通过这个练习，学生训练了口语，加强了语感，深化了对语言的理解。
重点回顾强化这是视听课的最后一个环节。是《走遍美国》每集中的一个固定尾声和亮点。主要是将这一集中出现的重点，如发音，功能句型，特殊表达或知识背景等，一次一个主题以动画片加动感
音乐的形式，重点突出的综合整理，加上配音再现出来，有时动感十足，有时温馨感人，有时冷静客观，给人以很强的震撼，帮助学生提取和把握本集的重点。
以上是笔者运用多媒体教学英语视听课的主要过程，应该说该课程取得的良好教学效果很大程度上取决于该多媒体光盘的精良制作。从台湾阶梯有限公司推出的这套《走遍美国》来看，笔者的体会是，一个好的英语多媒体教学光盘应该具备以下优点：（1）界面友好，操作简易；（2）循序渐进，自成体系；（3）声画还原，逼真清晰；（4）活泼有趣，新颖创意；（5）视听主导，互动练习。
当然，英语多媒体教学与传统课堂教学相比，也存在一些缺憾。比较明显的一点是由于隔着计算机，教室相对比较大，感觉上教师与学生之间的距离变大了，相应的师生之间的互动变得不够顺畅或及时；此外教师对于个别学生“开小差”的现象，就无法像在传统课堂上容易及时点拨到；学生之间的小组合作交流也较难展开。
英语教学中运用多媒体计算机辅助教学，可弥补传统英语教学的不足，发挥现代信息技术的先进性，但不能就此否定传统教学。比如阅读技能的教学，笔者认为就没有必要进行多媒体辅助，太多的计算机辅助反倒会干扰大脑的思维与想象，
