探析初中英语教学中Internet的应用(2)
2017-02-26 01:00
导读：4.网络心理导航，启动自我激励机制 “你可以把一匹马牵到河边，但你不能强迫它喝水”。Internet是真正的知识综合的世界，包含丰富的语言文化资源，但
4.网络心理导航，启动自我激励机制
“你可以把一匹马牵到河边，但你不能强迫它喝水”。Internet是真正的知识综合的世界，包含丰富的语言文化资源，但同时它也含有很多与学生主要学习任务无关的或不健康内容。若想真正利用好这个学习资源，学生需有较强的自觉性和责任心。学生心理上的任何不稳定因素都会不同程度地影响他们的学习效果，对有些他们不想让别人知道的问题可让学生通过网络获得心理帮助。在网络世界，他们可以匿名、隐藏自我，无所顾虑地提出心中的困惑，烦恼，向教师或其它提供心理咨询的网络渠道寻求解决办法。一旦正确的心态确立，自我激励的机制启动，它释放出的学习能量甚至会让学生自己吃惊。
事实表明，学生喜欢使用电脑，使用真正信息数据给他们激励，能用电脑找到信息是一项他们进入新世纪的必备技能，而自主学习能力则是他们进入新世纪需要的最重要的能力。
二、利用Internet的强大交互性，增强学生的英语交际能力
学习语言的最终目的即交际，也只有通过交际才能真正学好语言。对学生来说，在现实环境中用英语交际的机会不多，Internet为解决该问题提供了一条途径。Internet的主要目标就是把全世界人们联合起来，共同分享信息、经验、观念。通过Internet，人们相互交流、合作、互相帮助。互联网中的计算机作为一个社会化的合作中介，将语言变成交际，强调真实自然语言的使用，推进资源共享，强调学习者积极参与，因其丰富的资源和强大交互性而成为以学生为主体，通过交际学习语言的有效的教学工具。
1.如何利用网络辅助进行英语教学并体现因材施教原则
首先，通过网络我们随时可以接触到最新、最地道的英语，体会到英语以及英语国家国情的最新变化，查阅到大量英语国家的最新报刊、杂志。教师可以建立个人主页，在此主页中，教师需为学生提供经过摘要编辑过的最新资料，以供学生阅读(教师给出建议阅读等级)。教师把自己的电子教案内容传到网页上，为学生提供学习中的重点、难点、词汇、语法知识、专项练习等。教师的主页要适应不同层次的学生，真正做到使每个学生都各取所需、各得其所。在课堂上“吃不饱”的学生，可在此主页中找到更多的课外知识，让他们去畅游真实的英文天地。对于课堂上“消化不了”的学生，让他们在课余时间利用教师主页的电子教案复习课堂上
