探析新课程下英语课堂教学合作学习(2)
2017-02-27 01:08
导读：7.小组合作开展课外活动。A、在每天早读时抽5分钟时行自由会话或根据所学单词造句，互相交流，互相订正。B、中午抽10分钟时间由小组长组织、修改该
7.小组合作开展课外活动。A、在每天早读时抽5分钟时行自由会话或根据所学单词造句，互相交流，互相订正。B、中午抽10分钟时间由小组长组织、修改该组成员的作业，然后再把修改好的作业交给老师点评。C、在业余时间或自习课上，在各学习小组之间开展朗读比赛、英语手抄报比赛或英语游戏等。
8.小组合作活动评价。传统的评价是把是否“成功”作为衡量学生优劣的唯一标准，只有少数学生获得得分数意义上的成功，大部分学生则注定是学习的失败者。这显然脱离了大多数学生的实际，也不利于大多数学生的发展。合作学习的评价观给现代教育带来崭新的理念。它把“不求人人成功、但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人记分改为小组记分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的中心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。评价可以自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合，以及等级、打分与评语相结合等多种形式。这些评价形式既可以单独使用，也可以交互使用。
三、小组合作学习的优越性
分组前与分组后一个班级对比情况分析表
初一（二）班单词过关情况，学情调查情况 活动积极程度 终结测验合格：分组前50％ 45％ 爱学 32％ 50％;分组后80％ 70％ 爱学 60％ 80％。
1.将一言堂变成了群言堂；2.所有的学生都能参加到整个教学活动中来；3.所有的学生都有表现和评价的机会；4.把死气沉沉的课堂变成了活跃的、有趣的或的语言交流场所；5.好的帮差的，差的赶好的，一帮一，一对红，互帮互学，共同提高；6.组内交流，锻炼能力;组织比赛，增强竞争意识;沟通交流，培养开放型人才。
中国大学排名 在英语课堂上逐步引入小组合作学习法，教师成为了教学过程的指导者、参与者和合作者，学生成为了课堂学习的主人，让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中，体验学习的成功。由于在分配小组时，考虑到了学生的个性差异，小组合作学习使多数学生都有机会发挥自己的个性差异，小组合作学习使多数学生都有机会发挥自己的潜能，使他们的语言运用能力得到最大限度的提高。小组合作学习给一些较自卑的学生带来的信心，避免了他们在课堂上当场答错时的尴尬，在他们准备完成任务期间，他们可以在组内其他人员帮助下完成任务，而在展示成果时，由于已经有了充分的准备和整个学习小组坚强的后盾，就不会感到胆怯了！
中学英语教学是合作性很强的活动，应注意研究合作活动过程及合作各方面的特点，调动多方面的积极性，找出最佳的合作途径，达到理想的合作效果。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会在今后的教学实践中探索更好的教学途
