研究多媒体技术在高职英语教学运用中的优势(2)
2017-03-20 01:06
导读：四、多媒体技术的应用有利于学生认知图式的建构 在平时的教学中，要结合学生的认知水平，教给学生一些外国（特别是英语国家）的文化背景知识（如
四、多媒体技术的应用有利于学生认知图式的建构
在平时的教学中，要结合学生的认知水平，教给学生一些外国（特别是英语国家）的文化背景知识（如历史、文学、生活方式、民俗、价值观念等等）。重视图式作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，给猜测提供依据。交际是一个双向的心理过程需要一定的图式为前提。从某种意义上讲，图式即背景知识，其中文化因素是背景知识的重要方面。“学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错”，“而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所”。但是，“文化内容的融入也只能由简到繁，由浅入深，因而在起始阶段就应培养学生的文化意识”。多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，因而有利于学生认知图式的构建。
五、多媒休技术的应用促使教师更多地进行教学反思
多媒休技术的运用需要教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。现在的学生知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。教师在自己的业务进修中，多媒休技术应是一门“必修课”。教学设施是要人来用的，接受过培训的教师要大胆使用。例如多媒体的使用，起初也许不会用动画或交互功能，但用总比不用好。在基本学会了多媒体的使用后，教师还有很多课题需要研究，如多媒体环境下“学习环境个别化”、“学习课程探索化”、“课堂教学学生中心化”、“班级授课制条件下个别化教学”等命题。教师需选准起点，瞄准目标，不断探索，不断反思，逐渐走向成熟。
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从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。但是假如使用不当，反而会煞了风景，影响课堂的教学。多媒体英语教学中有以下“三忌”：
1．忌画蛇添足。多媒体英语
