非英语专业学生听力现状调研(2)
2017-03-22 01:00
导读：（三）语法基础弱 语法也是语言三要素中不可缺少的要素之一。语法是指语言在形成和发展过程中形成的一套约定俗成的语言规则。英语在其形成和发展
（三）语法基础弱
语法也是语言三要素中不可缺少的要素之一。语法是指语言在形成和发展过程中形成的一套约定俗成的语言规则。英语在其形成和发展过程中也形成了自己独特的语言规则，它和汉语的语言规则有很大差异，和中国少数民族语言规则也完全不同。因此，中国学生如果不了解英语的语法规和语言现象，按照母语的语法规则去理解英语表达，是很难学好英语的。而且，很多语法知识如比较级、否定式、虚拟语气等都经常出现在听力材料及口语交际中。如果学生语法知识掌握得很好，就很容易理解大意；反之就很难扑捉到瞬间即逝的信息，对正确理解听力材料造成障碍。
（四）情感策略使用能力差
情感策略是指学习者用来规范和管理情绪、情感等的方法。听写中的情感策略主要体现在听者在听写过程中如何控制自己的焦虑情绪，调整心理状态。调查结果显示其与听写成绩的相关性非常显著（邓媛、张文忠，2004）。过度的焦虑情绪会对英语听力理解产生负面影响，而且焦虑程度与听的内容和类型有相关性（陈秀玲，2004）。大部分学生普遍存在对听力的惧怕心理，这无疑增加了他们的焦虑程度。尤其是在复合式听写S8-S10部分，学生要在规定的时间内对所听到的信息进行重组、加工并输出，结果学生成绩不理想便是显而易见的了。
（五）文化背景知识缺乏
英国社会人类学家Malinowski(1923)说过：“语言深深地扎根于文化显示和该族人民的习俗……生活之中，语言研究离不开这一宽泛的语言行为环境。”如，A：What do you know about this book? B: Oh， it’s Greek to me. 这个短对话中没有生僻的词汇，学生听懂了每个单词，但当问及“What does speaker B mean?”时，很多学生都是一头雾水：书—希腊—
