关于初中英语新教材的几点思考(2)
2017-05-27 01:09
导读：二、与新教材接轨的个人见解 1.最大限度地减少对语法的依赖，特别是初一阶段尽量少引入语法概念，更不要对语法规则作系统的讲解 。即使课本上出现
二、与新教材接轨的个人见解
1.最大限度地减少对语法的依赖，特别是初一阶段尽量少引入语法概念，更不要对语法规则作系统的讲解 。即使课本上出现象现在进行时、一般将来时之类的语法概念，也是让学生获得一些感性知识，而不是要求作 为一种系统的理论加以接受。英国外语教学家帕默(H.E.Palmer)认为：学习语言是学习一种技艺(art)，而不是 科学(Science)。学习外语要靠多模仿，多练习，而不是靠多讲道理。夸美纽斯(J.A.Comenius)提倡“实例先于 规则”；斯宾塞(H.spencer)也主张“应当引导儿童自己去探索，然后自己从中得出结论，要尽量少教，尽量让 他们自己去发现。”即使学习语法也是在掌握了一定的语言素材之后靠儿童自己去发现规律性的东西。如名词 的复数，可以maps,boys,babies,radios,potatoes等词为例，每一类列出两三个词来，让学生从中发现规律， 然后再提供一组新词让他们来变换。一般不要一次将涉及变复数的所有类型都列举出来。由孩子们自己发现的 规律要比教师讲解的规则更能加深记忆。在总结规律的同时，再以Children为例指出任何规则都是相对的。
2.彻底摈弃以英汉对译的方式来进行教学和检查学生掌握单词情况的方法。马克思在谈到自己学习外语的 体会时说："When learning aforeign language,you should not translate,Instead you shouldthink of t he meaning without translating."即使检查，也应以句子为最小单位，而不应以单词为单位。单词只是语言 的命名单位，而非交际单位。以交际为目的的外语教学应以句子为基础，整句学，整句用。多练句子，单词自 然也学会了，而且还有利于掌握正确的语音语调。从
心理学的观点看，也是记忆在意义上有联系的东西要优于 无联系的东西。检查单词掌握的情况，可以采用听写句子，回答问题，补足对话，看图描述方法进行。虽然费 时间，但从长远的观点来看，是大有好处的。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布） 3.语言是一种习惯，学习外语的方法也是一种习惯。教学中的重要一环就是要教会学生如何去学。初学阶 段应通过指示实物、图画或演示动作等方法来学习第一
