有关旅游管理专业双语教学的调查与思考(2)
2017-08-04 04:49
导读：6.对开展双语教学可能的不足的认识 67.4%的学生认为开展双语教学可能会造成“学生只顾记笔记，无足够精力听教师讲解。”这主要是由于学生外语水平影
6.对开展双语教学可能的不足的认识
67.4%的学生认为开展双语教学可能会造成“学生只顾记笔记，无足够精力听教师讲解。”这主要是由于学生外语水平影响了听课效果。其次是“由于语言困难而降低对本门课程的学习兴趣”。可见，这两者都与语言障碍有关。
65.2%的学生认为双语课程会加重学习负担。但是英语水平与学习负担之间没有明显的相关性（η=0.335）。许多英语水平较好或较差的学生在双语课的学习过程中都感受到了学习压力。这可能是由于不同英语水平的学生对各自的要求不同所致。但是从描述性统计结果来看，绝大部分未通过四级的学生（84.2%）都认为双语课程会加重学习负担。
7.影响双语教学质量和效果的主要因素
双语教学质量和效果的主要影响因素是什么?目前,由于双语教学尚处于起步阶段，无论是对教师、还是对学生都是一个挑战。实施双语教学的影响因素很多，包括师资、学生、教材、教法和手段、教学环境和条件等等，在不同环境下各个因素的影响是不同的。就本课程而言，学生认为主要的因素是教学方法和手段的百分比为50.0%；师资的百分比为34.8%，这两大因素是最主要的关键因素，也是今后开展双语教学时需特别重视和努力改善的突破点。
二、建议
针对调查结果，为进一步提高双语教学效果，提出以下建议：
1.双语教材。众多调查研究表明，教学双方对使用原版教材均表现出很高的积极性[2]。选用英文原版教材，让学生接触地道与规范的英文表达，有助于提高英文水平。因此，当前在双语课程教材建设方面的一个重要任务是选用国外优秀原版教材，同时，为减轻学生学习负担，还需要编写相应的的中文教辅材料。
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2.教学方法与手段。一方面，在双语教学中，由于采用英文原版教材，授课信息量很大，教师应在双语教学中采用幻灯等多媒体教学手段，大量利用图表、数字、可视资料，并采用案例教学法，结合课堂讨论来提高学生对授课内容的理解，提高学生的学习兴趣与外语能力。此外，由于生态旅游是一门具有实践性的课程，国外对生态旅游的研究非常注重实践调查，许多结论都是通过调查得来。因此，为培养学生的科研能力及正确的科研态度，教师应当争取学校有关部门和系的支持，增加实践课的比重。只有灵活应用各种先进的教学理念和教学方法，才能真正实现培养双语复合型人才的教学目标。
3.师资。双语师资是开展双语教学的关键和保障。双语教学不仅要求教师必须有广博的学科知识结构，而且具有扎实的英语基本知识和听说读写的能力。我校现在的双语教学多数未经过相关
培训就直接“上岗”，在一定程度上
