谈重视英语写作教学，切实提高写作能力(2)
2017-08-05 01:14
导读：四、多方评价不断升华写作教学 学生自主性学习离不开 自我评价 和他人评价。它们可以促进学生的高水平的思维和学习活动。教师评价，应该有总结，一
四、多方评价不断升华写作教学
学生自主性学习离不开
自我评价和他人评价。它们可以促进学生的高水平的思维和学习活动。教师评价，应该有总结，一方面指出其成功处，另一方面指出其不足处，使学生有努力的方向。对于基础较差的学生，需要教师对其面批面改，做到边启发，边批改，边解释。这样学生更能集中注意力，老师也更能把问题讲清，说透，从而取得更好的效果，大面积提高了教学质量。教师的评语采用朋友式的交流方式，探讨学生文章立意的新颖之处，思想的深度，结构的清晰度以及表达是否准确和得体等。学生可对照检查自己前边的写作，看自己取得了多大的进步。优秀的作文张贴在班级“佳作欣赏栏”上，来供学生欣赏和品味，同时有助于引导学生反思自己的学习策略，并及时有效地加以调整。学生能开阔思维，主动创作，收获进步，这就是我们教学有效地最好体现。评价有利于培养学生对学习负责的态度，并能促使学生学会思考，随时看到自己取得的成绩和存在的不足，帮助反思自主学习过程，调整学习目的和学习策略，树立新的超越自我的学习目标，更有效地进一步学习。
五、自由创作展现个人风采
教师可以让学生进行自由写作，学生可以任选单元里的几个新单词或词组，运用这些词汇来写一篇文章。学生也可以根据自己的兴趣来写一篇和这个单元主题相关的文章。在这个写作过程中学生可充分表达自己的思想情感，积极主动创造性的思考，思维得到激发，自主性学习能力得到提高。学生也可以尝试不同的体裁，如描写文、
议论文，
记叙文、
说明文、
诗歌等等，来提高自己的写作水平。英语写作教学改革的目的就是要提高写作的教学效果，即促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程。教师应该拥有新的教学理论观念，优化写作教学过程，促进学生有效的学习。当然这是一个循序渐进的过程。教师要引导学生持之以恒，为终身学习打下坚实的基础。
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参考文献：
[1]英语课程标准.人民教育出版社，2003.
[2]赵小冬.谈高中英语写作教学中的思维训练.中小学外语教学，2005，(10).
[3]生平.试探学习方式的转变.中学外语教与学，2005，(4).
[4]鲜海鸥.浅谈新课程的英语教学方法.中学外语教与学，2005，(3).
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