构建“立体”教学模式，培养学生创新能力(1)(2)
2017-08-08 01:50
导读：生动活泼的“立体式”教学形式能最大限度密切师生情感，愉悦学生耳目，激动学生心灵，触发学生情思，促使学生最大限度参与课堂，成为课堂主人，并
生动活泼的“立体式”教学形式能最大限度密切师生情感，愉悦学生耳目，激动学生心灵，触发学生情思，促使学生最大限度参与课堂，成为课堂主人，并使学生不断迸发出创新的火花。
三、教学方法“立体化”，提倡自主学习
“二十一世纪的文盲是不会学习的人。”教学有法，而无定法，贵在得法。实施科学的课堂教学方法，是提高课堂教学效率的一项重要策略。教师在教学中要树立“教是为了不教”的观念，以发展的眼光，着眼于不同学生的潜能开发和个性发展，培养学生具有自我激励、独立获取知识、自求发展的创新意识和能力，倡导学生独立学习，学会学习，提倡自主学习。因此，教师能否在教学实践中坚持教法与学法改革同时进行便成
了关键。
在英语教学中，我采用“立体”式的教学方法，寓应用于教学中，指导学生学会学习。如在单词讲授时采用“直接教学法”、“全身反应法”，如教“have a bath”，让学生边说边做洗澡的动作，激活学生的记忆思维；用“一字开花法”，将近似词、同义词、反义词加以归纳总结，如 “coat” 与“boat”、 “hat”与“cap”、“happy”与“sad”等单词在教学中联系起来，帮助学生掌握单词发音与结构，易于学生掌握，并使所学知识系统化；在对话教学时采用“情境教学法”，通过创设与教学内容有关的情境，把学生带入特定情境，引导学生在亲身体验中探索新知，开发潜能，达到灵活运用语言的目标；在短文教学时采用“问题教学法”和“发现教学法”，由表及里、由浅入深、由易到难、由客观到主观，教会学生多角度、多层次分析理解问题。种种多样的现代化教学法，把教学活动真正变成活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创造的过程，让学生在教师学法指导下学会自主学习，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新潜能，做到敢想、敢说、敢做，点燃学生心灵中的创新火花。
（科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑） 四、教学内容“立体化”，培养创造思维
教材是教学之本，是课堂教学的依据。教师必须认真钻研教材，熟悉和掌握教材体系和重点，既要能对教材有较深的理解，灵活熟练地驾奴教材，又不能受教材的桎梏，应根据具体的客观环境及学生的认知水平对教材作一些灵活变通处理，根据现实生活充实教材内容，创造性的使用教材，使教学内容层次化、立体化。在教学中，教师要充分挖掘教材中的思想亮点，寓思想于教育中，不失时机地融进思想教育内容，在潜移默化中发挥英语教学的德育功能。
“立体”化的教学内容不仅能使学生牢固掌握基础知识，形成科学的知识结构，还能通过技能的训练点、智能的开发点着力培养学生多种能力尤其是创新能力。同时又通过思想教育的渗透点、非智力因素的培养点，着力使学生形成良好的思维品质和心理素质。 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
浅谈期望教育在英语教学中的应用
有了多媒体，就可以对黑板说再见了吗
