探析英语阅读教学中 “预测”的应用(2)
2017-08-11 01:07
导读：2,2根据词汇预测 当教师完成根据标题的预测后，学生可以根据被提供的词汇来预测文章的内容。这种预测活动需要教师给学生提供几十个词汇，让学生从
2,2根据词汇预测
当教师完成根据标题的预测后，学生可以根据被提供的词汇来预测文章的内容。这种预测活动需要教师给学生提供几十个词汇，让学生从中选出 10个 (根据需要决定单词数量 )与课文内容有关的词汇并预测上下文的内容，然后让学生进行快速阅读，检查哪几个词汇是真正出现在课文里头的，使课堂气氛活跃，阅读课进行的饶有兴致，从而提高学生阅读理解的效果。
2,3根据课文后的问题预测
为了培养学生的阅读能力，大多数课文常常设计一些考察学生理解能力的问题。在读前引导学生快速阅读文章的测试题，做出一些合乎情理的预测，学生在阅读时能够明确目标，也能够使短文的阅读顺利展开。例如下面的问题是 Oceans ofSand课文后的理解能力题。
1)Why do Tuareg men wear loose clothing? (C)
A．Tomakethemselves at ease
B．To follow their traditions
C．To avoid heat and sand D．To gather food plants
2)Where can fertile areas be found in some des。Rts（D）
A．On farms B．Around mud—brick houses
C．Inisland deserts D-Around springs
显然，以上两道题只要对沙漠有一般常识的话 ，通过符合逻辑的预测便能作出比较明确的判断。这样 ，我们就对整个课文的内容有了大概的了解，接下来的阅读只是明确文章的细节内容。
3．结束语
阅读作为一种接受性技能在交际中起到了重要的作用。除了课文阅读教学之外，在各种考试中是不可缺少的题型。大多
数学生进入大学之前很少接受过较系统的阅读训练，并且由于受课时所限，在实际的阅读训练中很多教师只是讲讲生词，对对答案，而忽略了对学生的思考、分析和解决问题能力的培养。以至于到了大学以后学生认识词语，懂得结构，却不解其意的
