小议英语教学中的合作教学模式(2)
2017-08-11 01:07
导读：3．1大单元教学法 传统教学总是把教材分成一节一节的小片断进行教学，这样就很难使学生从整体上掌握教材的主导思想，并且加重了学生的负担。而合作
3．1大单元教学法
传统教学总是把教材分成一节一节的小片断进行教学，这样就很难使学生从整体上掌握教材的主导思想，并且加重了学生的负担。而合作掌握教学理论认为：可以对教材进行综合处理，把分割的很零碎的教材结合在大单元进行教学。例如，在讲解现在完成时态时，可以把有关这个知识点的几个单元组成一个大单元。先突出地教这个单元中的重点语法项目——现在完成时态。使学生获得整体的认识，然后再分别学习它的组成部分和具体细节。
采用大单元组合教学的方法能够激发学生的学习兴趣和克服困难的勇气。在教师指导下，有信心、有把握地深入理解掌握具体内容和细节，同时还能有效培养学生的能力，发展学生的智力，可以大大提高学生理解掌握教材的效率。
3．2纲要图表法教学法
在教育教学实践中，我们可以各自以特殊的方法把教材要点精心编制成易于记忆的纲要、图表和可见的行为模式。在课堂上，教师一边讲解一边画出这些简洁的纲要和图表。这种纲要图表是以纲要的形式写在黑板上的一组或几组供学生参考的关键性词语、符号或其他信号。他们能使学生把课文加以压缩或扩展。学生在学习时可以根据这些纲要或图表掌握思路，然后再补充事实和具体材料。它形象化地加深了学生对教师讲解时的思维逻辑的印象。这种教法不仅在新授课时可应用，在复习时更可以起到理解、串连、归纳的作用。
4 着力培养学生独立学习意识和正确思维方法
